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丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 草原课文六年级上册教案 六上1 课《草原》教学设计 第一课时 课时目标 1．会写“毯、陈” 等8 个字，会写“绿毯、线条” 等18 个 词语。 2 ．朗读课文，能想象草原迷人的景色，读出自己的感受。 背诵第1 自然段。 3 ．能体会在写景中融入感受的好处，并找出其他类似的 句子，抄写下来。 教学过程 一、激发情趣，导入课题 1．出示课件：北朝民歌《敕勒歌》。 能背诵的同学轻声地背诵，不能背诵的同学轻声地朗读， 边背诵(朗读)边想象草原的景色，感受草原的景色美。 2 ．学生交流草原风光给自己留下的印象。教师课件出示 草原图片，让学生对草原风光有初步的感受，从而“入其境， 爱其美” ，拉近与课文的距离。 3 ．作者是怎样展现草原的独特风光的？激发学生阅读 兴趣，相机板书课题，齐读课题。 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 4 ．课件出示：介绍作者及写作背景，进入“草原” 。 1961 年的夏天，老舍等 20 余位作家、艺术家应邀到位 于内蒙古自治区呼伦贝尔市西北部的陈巴尔虎旗参观访问， 老舍先生记下了进入草原的所见、所闻和所感。 设计意图： 指导学生通过“预习卡”养成课前预习、边读边批注的 学习习惯。 二、交流预习，提问检查 1．同桌交换《新解新教材》“预习卡” ，互相检查生字的 读写。 2 ．同桌互看，对方提出的课堂探究能不能解决。 3 ．选择一两位同学的问题在全班交流。 三、相机指导，查漏补缺 1．出示“会写字”课件，引导学生理解由生字组成的词语。 绿毯陈巴尔虎旗 衣裳 彩虹 马蹄 奶豆腐 稍 微笑 2 ．检查读写，教师指导重点字的读音和写法。 (1)课件出示词语：蒙古包。指名读，指导读准多音字“蒙” 。 可结合图片和资料介绍文中有关蒙古族特色的事物。 (2)指导学生观察汉字部件，互相提醒容易写错的笔画。 (3)分类书写指导。 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 ①指导书写“陈、蹄”。书写时要注意左窄右宽。 ②指导书写 “毯、腐”。引导学生说出两个字都是半包围 结构。 四、整体感知，梳理脉络 1．出示《新解新教材》课文朗读课件，浏览课文，思考： 这篇课文主要讲了哪几方面的内容？ 2 ．小组合作，引导学生用小标题的形式概括内容。相机 出示课件： 草原风光图 喜迎远客图 主客联欢图 3 ．教师小结：刚才阅读时，同学们通过抓住关键词句， 概括小标题的方式发现了作者写作的巧妙。不难看出，老舍 先生就如一位出色的导游，通过移步换景，由景及人，为初 到草原观光的客人们精心勾画出三幅美丽的画卷，而不至于 让客人在眼花缭乱中迷了方向。 五、学习第 1 自然段，