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藤
鲁 野 迅 先
生;;;;;文章写作年代 及时代背景;;;;1、读准下列划线字的注音。;抑扬顿挫;3、解释下列词语。;? 学生采用跳读的方式，阅读有关写藤野先生的内容。
? 学生根据阅读感知，以“藤野先生是一个 的 人”的形式组织语句，选择角度概括人物形象。
? 提示：
? 特点鲜明的肖像：“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜 ”的医学教授。
? 生活习惯角度：生活简朴;三、通读课文，思考:;;认真负责 严格要求;;藤野先生给鲁迅添改过的讲义;鲁迅到日本去的时候，日本的国力 正逐渐强盛，独霸东亚的野心也日渐膨 胀，又刚刚在甲午海战中歼灭了中国的 北洋水师，举国上下都弥漫着一股鄙视 中国人的风气。因此，鲁迅便不可避免
地受到种种歧视。他走在东京的大街上， 常遭受少年的辱骂。;;文章通过以上四件事的描写，全面
地表现了藤野先生正直无私、治学严谨、 没有狭隘的民族偏见的高尚品质。;2、重点阅读36-38段。
“我”对藤野先生怀有一种怎样的感情?又
体现在怎样的行动上？
“我”对藤野先生的感情:
（1）感激、崇敬、怀念。
（2）多年不通消息的愧疚。 行动体现:
①装订收藏藤野先生改过的讲义；
②悬挂先生的照片时时督促“我”；
③决心多写文章把怀念之情化为斗争的勇气
和力量。;样的思想感情？与藤野先生有什么关系？
1、清国留学生赏樱花、学跳舞（1-2段）
2、写了从东京到仙台途经的日暮里和水户（4段）
3、写了仙台医专的职员对他的优待（5段）
4、写了匿名信事件和看电影事件（24-31段）;;;;;弃医从文的原因;;4、匿名信和看电影事件促使作者弃医从文,
这两件事的叙述侧重点有什么不同?;所见所闻：清国留学生的丑态，不学无术;;;;归纳主题（总结提升）;;拓展延伸;3、小练笔：;谢谢合作
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