统编版语文二年级下册第五单元大单元教学设计分析.docx

统编版语文二下第五单元大单元教学设计分析 授课年级：二年级 设计者： 授课时间：9课时 【目标确定的依据】 1 .相关课程标准的陈述 学段目标与内容：教材围绕着“要正确看待问题，善于思考这个专题 选择了几篇不同体裁的课文。有美丽动人的童话故事，有流传千古的寓言， 有常见的生活小事，有发人深省的名人轶事。整组课文丰富的内容告诉我们 做事要善于思考，要正确地认识自己。 教学建议：这组课文不但要引导学生熟读课文，还要进入角色进行表演。 采取多种形式朗读，读中理解重点句子，读中积累优美句子，读中悟出文章 所蕴含的道理，达到知情统一。写字指导丰富多样，通过表演再现、自主 识记，教师指导，师生品评等方式完成写字任务。 评价建议：从课文中提取主要信息，了解课文内容。联系生活经验，了 解课文内容。 1 .教材分析 本单元围绕“道理篇”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，有流 传于古的寓言，也有常见的生活小事，还有经典的童话故事，每一篇课 文都会让我们产生奇妙而独特的感受，它们所说明的道理，分别从不同 角度丰富了学生的思想。 本单元有3篇课文，“口语交际和“语文园地五”。课文包括《寓言 二则》《画杨桃》《小马过河》，《寓言二则》通过《亡羊补牢》和《推 苗助长》两个故事，不仅让我们积累了成语，还告诉我们道理。《曲杨桃》 告诉我们无论做什么事、看待什么问题，都应头事求是的道理。《小马过河》 告诉我们遇到事情不能光听别人说，要动脑筋想想，试试，才能把事情做好 的道理。 2-学情分析 已有的知识基础：这些内容对于二年级下学期的学生来说并不算 陌生，因为他们从小就是在妈妈的故事中、幼儿园阿姨的讲解下长大的， 所以对于课文内容的理解并不算难。 新的增长点：要领会文中主人公思维方法的优与劣。 障碍与困难：真正能够领会文中主人公思维方法的优与劣，不很 容易，需要在教师的引导下，通过多读才能有所感悟。 【学习目标】 认识43个生字，会25个生字。 正确流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。 引导学生养成自主识字的习惯。 懂得生活中要正确看待问题、善于思考、勤于动脑。 【评价任务】 排火车、指名读等多种形式读生字。 分角色读课文，小组评比。 小组讨论：学完课文你悟出了什么道理？ 小组讨论发言，学完课文你有哪些感悟。 指名学生简单说说借书的注意事项。 小组谈论，列出借阅公约。 学生主动发表任务，声音洪亮，有条理。 学生认真倾听，有礼貌。 理解关于笑的词语，会运用。说出四个由意思相近的汉字组成的词。 指名背诵《弟子规》内容。 简单说说小故事中的道理。 【学习过程】 本单元大约需要9课时： 第1、2课时：学习《寓言两则》，认识“寓、焦、喘、截” 4个生 字，会写“焦字。正确、流利有感情地朗读课文，能抓住“巴望、天天、 焦急、转来转去、自言自语、终于、急忙、筋疲力尽”等关键词语更深地理 解课文。体会那个人的愚蠢，懂得做事不可急于求成。有感情地朗读并背诵 这则寓言。学会本课生字新词，注意多音字“圏”的读音及“窟窿“街 等字的字形。 第3、4课时：学习《画杨桃》，认识“图、课、摆、座、交、哈、页、 抢、嘻9个生字。能正确、流利地朗读课文。明白遇到不同的问题，要学 会实事求是的态度。 第5、6课时：学习《小马过河》，认识本课12个生字、其中一个多音 字，会写12个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。 能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。通过“小马过河”这 个童话故事，懂得做事不能光听别人说，要动脑筋，要亲自去试试，初步懂 得“实践第一这个道理。 第7课时：学习《口语交际：图书借阅公约》，明确图书借阅公约的 要求。 从问题出发，小组讨论形成班级图书借阅公约。能主动发表意见，注意听取 别人的意见。 第8.9课时：学习《语文园地五》，巩固本单元所学到的识字方法，引 领学生借助偏旁识字。积累有关“笑”的词语，学会根据提示词读出恰当的 语气，积累由两个意思相近的汉字组成的词语。记诵日积月累中《弟子规》 的内容。阅读小故事，感受深刻的道理，体验阅读的乐趣。