【核心素养目标】五下语文园地六教案.pdf

五下语文园地六 教学目标 1.能交流、总结本单元课文中人物的思维过程，懂得要根据实际情况选择 合适的解决问题的办法。 2. 了解文言文中的一些单音节词与现代汉中的一些双音节词相对应的语言 现象。 3.能仿照例句，写出自己关于时间很慢或时间很长的内心体验。 4.能说出叶圣陶先生修改文章的方法。 5.初步了解古代对不同年龄段的别称。 【核心素养】 文化自信：了解中国古代年岁的别称，并养成积累的好习惯。 语言应用：发现文言文中的字义与现代文中的字义异同，学会把一种情感 体验写出来。 思维能力：通过不同形式的朗读、背诵，把中国古代年龄的称谓区分识记 。 审美创造：了解人物的思维过程，培养学生在生活中能选择适当的方法解 决问题的能力。 教学重难点 重点：1.能交流、总结本单元课文中人物的思维过程，懂得要根据实际情 况选择合适的解决问题的办法。 2. 了解文言文中的一些单音节词与现代汉语中的一些双音节词相对应的语 言现象。 3.能仿照例句，写出自己关于时间很慢或时间很长的心理体验 难点： 教学过程 一、课堂导入 本单元我们学习了《自相矛盾》、《田忌赛马》、《跳水》三课，通 过学习我们感受到了人类智慧的花火，我们也不难发现，语文的学习也是 一种大智慧拥有的途径。这节课，让我们一起走进文本，看看你还能获得 哪些智慧。 二、交流平台 为了加深对课文内容的理解，可以通过抓住人物的思维过程来入手。 大家想一想，说一说本单元各个人物的思维过程。 1. 《田忌赛马》如何取得胜利的？ 孙膑制定计策的思维过程 下等马对上等马 上等马对中等马 中等马队下等马 三局两胜，获得胜利，可以感受到孙膑高超的智慧。 2. 《跳水》中，船长为什么采用了那样的方法来救孩子？ 当时横木上的孩子已经心惊胆战了，如果要让孩子往回走，再从桅杆 上爬下来，一紧张，很可能就摔在硬邦邦的甲板上。让孩子跳进风平浪静 的海里，反倒相对安全一些，毕竟水手们可以马上把他救起来。从常理来 看，孩子肯定没有勇气跳下海，只有用枪逼迫，才能让他跳下去。在很短 的时间里，船长就果断地就救下了孩子，真是机智过人。 3.为什么会自相矛盾呢？ 楚人的盾十分坚固，没有什么物体能够刺穿它；矛很锋利，没有什么 物体不能被它刺穿。但是，用他的矛刺他的盾，会怎么样呢？ 生活中遇到问题时，正确的解决方法是：分析当时的条件、寻找适宜 的对策、解决问题 三、词句段运用 1.读下面的词语，注意加点的字，说说你有什么发现。 吾盾之坚 坚固 弗能应 应答 道旁李 道路 问其故 缘故 冀复得兔 重复 守株待兔 守候 这里的左边是文言文，右边的是现在韩愈，但他们表示的意思是一样 的。 意思相同 坚：结实，硬，不容易破坏。 应：回答。 道：路。 故：缘故，原因。 复：又，再。 守：防卫，守卫。 2.读一读，注意加点的部分，说一说你自己类似的体验，再选择一种 体验写一写。 ◇二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟—— 大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把 他救上了甲板。 因为大家都担心孩子，急切地盼望孩子早点浮上来，因此短短的“ 四十 秒钟”在他们看来也是极为漫长的。 ◇几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅 膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。 “几十年，几百年，几千年” ，时间渐进，但相对于人类上亿年的历史 来说，好像就是一转眼的事。 时间带给人的感觉取决于人的心理期待。 内容丰富而有趣 时间过得快 内容贫乏而枯燥 时间过得慢 积极的情绪 时间短 消极的情绪 时间长 仿写 示例：时间飞逝，转眼间我们就告别了流光溢彩的童年时光，迈向了 激情澎湃的青葱岁月。 3. 下面的材料节选自叶圣陶先生为一位中学生修改的作文，读一读 说说叶圣陶先生为什么这样修改。 自读自学。 全班交流。