【核心素养目标】19 牧场之国第二课时教案.pdf

19.牧场之国 教学目标 1.认识“毡、犊”等10个生字，会写“仪、眺”等14个字，会写“仪态、端庄”等 16个词语。 2.有感情地朗读课文，能体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣 ，并摘抄积累。 3.能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并感受课文反复强调“这 就是真正的荷兰” 的表达效果。 【核心素养】 文化自信：感受荷兰独特的牧场风光之美。 语言应用：个性化阅读，感悟文章语言的生动性，积累语言。体会作者拟 人、比喻手法的巧妙运用。 思维能力：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生 对荷兰风光的憧憬之情。理解文章词句，体会词句的美、文章 的美。 审美创造：体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之 情。 教学重难点 重点：1.能体会文中描写牛、马、羊、等动物的语句中的情趣。 2.能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并能感受课文反复强调“ 这就是真正的荷兰” 的表达效果。 难点：能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并能感受课文反复 强调“这就是真正的荷兰” 的表达效果。 第二课时 课时目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰” 的含义。 3.领会作者描写事物特点时使用的方法。 【核心素养】 文化自信：感受荷兰独特的牧场风光，进一步感受乡村生活的可爱。 语言应用：圈画出文中描写牛、马、羊等动物的拟人句，读一读，再把它 们抄下来；积累一些写景物的拟人句，为以后的语言运用打好 基础。 思维能力：通过入情入境地朗读并想象画面，感悟作者反复强调“这就是真 正的荷兰” 的原因。 审美创造：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生 对荷兰风光的憧憬之情。 课时重难点 体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰” 的含义。 教学过程 一、内容回顾 上节课我们一起走进了美丽的“牧场之国”—— 荷兰，谁能来说一说：真正的荷兰是什么样的？ 二、品读课文 1.第一幅画卷——碧绿草原牛成群 一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛 ，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注，有时 站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊还未长大，却有了端庄的仪态。老 牛好似牛群的家长，无比威严。极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原 和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。 1)齐读第2 自然段，找一找成群的牛都是什么样的？ “牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。” “牛犊还未长大，却有了端庄的仪态。老牛好似牛群的家长，无比威严 。” 2) 牛群可能在思考什么？ 预设：这里的草真嫩啊。 3.第二幅画卷——骏马飞驰任自由 这就是真正的荷兰。碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏 马，匹匹膘肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它 们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的 主人和公爵。 1）这里的骏马是什么样的？ 膘肥体壮、自由飞驰。 2 ）在辽阔无垠的原野，成群的骏马自由地飞驰，那是怎样的画面？ 一幅让人心旷神怡的画面。 3 ）齐读第3 自然段，感受骏马飞驰的畅快。 4.第三幅画卷——猪羊家禽享悠闲 在绿色的草原上，白色的绵羊悠然自得。黑色的猪群不停地呼噜着， 像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到 一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真正 的荷兰。 1)除了成群的牛、飞驰的骏马，还有哪些动物呢？它们又在干什么？ 绵羊、猪、小鸡、长毛山羊。 2)文中哪些词语写出了动物们的状态？ 悠然自得、安闲。 5.第四幅画卷—— 晚霞满天牛羊歇 到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶 牛挤奶。金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静 。在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是