【核心素养目标】20 金字塔 教案.pdf

20.金字塔 教学目标 1.认识“黏、刃”等6个生字。 2.学习《不可思议的金字塔》，了解金字塔的特点，初步感知非连续性文 本的表达特点。 3.能说出对两篇短文不同表达方式的感受。 【核心素养】 文化自信：感受古埃及人民的勤劳和智慧。 语言应用：初步了解非连续性文本的特点；能说出对两篇短文不同表达方 式的感受。 思维能力：引导学生感受金字塔宏伟、精巧的特点以及按空间顺序描写 的方法。 审美创造：感受埃及金字塔的雄浑之美，体会作者对金字塔和古埃及人的 聪明才智的赞美。 教学重难点 重点：1.能结合两篇短文的内容，说出对金字塔的了解。 2.初步了解非连续性文本的特点；能说出对两篇短文不同表达的感受。 难点：初步了解非连续性文本的特点；能说出对两篇短文不同表达的感受 。 教学过程 一、谈话导入 世界四大文明古国即古埃及、古印度、古巴比伦和中国。埃及的金字 塔是世界公认的“古代世界七大奇迹”之一，它是古埃及文明的代表作，是 埃及的象征，也是世界神秘建筑与神秘文明的聚集地。 仔细观察图片,这些金字塔给你留下的第一印象是怎样的？ 金光闪闪、雄伟壮观、古色古香。 认识作者：穆青(1921～2003) ，新华社原社长、当代著名新闻记者，他 的新闻作品、新闻主张和新闻实践是20世纪中国新闻史上不可或缺的重要 部分。 二、初读课文 1. 自由读文，要求：字音读正确，句子读流利。 翻译　无愧　遐想 刀刃 熠熠发光 埃及　泛滥　淤泥　精湛 黏着物 2.说一说这篇课文与其他课文相比有什么不同之处。 《金字塔》一课由两篇短文组成，第一篇节选自穆青的《金字塔夕照 》，第二篇则是非连续性文本《不可思议的金字塔》。 3.快速浏览课文，简单地概括一下《金字塔夕照》和《不可思议的金 字塔》的主要内容。 《金字塔夕照》主要描写了夕阳下金字塔的雄浑之美以及作者由此引 发的万千思绪。 《不可思议的金字塔》主要以胡夫金字塔为例，介绍了金字塔建筑年 代的久远、外观的雄伟、精湛的工艺和巧妙的设计，还对古埃及悠久的文 明作了简要的补充。 这两篇文章风格迥异，互为印证，又构成了一组非连续性文本，让读 者对金字塔这一世界奇迹有了更为全面、丰富的了解。 4.两篇短文采用了不同的方式介绍金字塔，读一读，说说你对金字塔 有了哪些了解？ 5.两篇文章介绍金字塔的方式有什么不同，你更喜欢哪种？说说你的 理由。 预设1：我更喜欢第一篇，因为语言更加优美，抒发了对金字塔的赞美 之情，我读的时候就被埃及的美景所吸引，特别想去亲自看一看这人类伟 大的文明遗迹。 预设2 ：我喜欢第二篇，因为我从中了解到了许多关于金字塔的信息， 同时也让我有了更大的探究兴趣。 三、深入研读 1.“九月的开罗是金色的” ，文章哪些内容充分体现了这句话？请读读课 文，找一找。 在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着 金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。 远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，……一幅多么开阔而又雄 浑的画卷啊！ 2.看到金色夕阳下的金字塔，你产生了哪些遐想？ 3.关于金字塔，你还想了解哪些信息？请你阅读第二篇短文。 4.交流阅读所得，这篇短文介绍了胡夫金字塔的哪些内容？ 最大的金字塔——胡夫金字塔 胡夫金字塔重量约600万吨,体积约260万立方米,塔底面积约52900平方 米。胡夫金字塔位于开罗郊外的沙漠里。建于公元前2600年左右—— 金字塔历史悠久。共用230万块石头建成,平均每块重2.5吨。整个胡夫金字 塔相当于50层楼高,塔底面积有126个篮球场那么大,体积是1万多个教室的总 和——金字塔外观雄伟。 “ 中间没有任何水泥之类的黏着物”“即使是锋利的刀刃也很难插入石块 之间的缝隙”——工艺精湛。 两个“正好”突出了这一设计的巧妙——设计巧妙。 建造了金字塔,在天文学、数学、几何学、地理学等方面的成就,精湛的 造船技术、采石技术、造屋技术,石窟陵墓、神庙等建筑成就。 建造金字塔时的古埃及，第二部分主要讲了古埃及悠久的文明和取得 的成就。 四、总结全文 1.进行非连续性文本的