忻府区九中七年级数学上册第三章整式及其加减4整式的加减第3课时整式的加减教案北师大版.pdfVIP

第 3 课时 整式的加减 【知识与技能】 掌握整式加减的一般步骤，熟练地进行整式的加减运算. 【过程与方法】 通过探究整式加减的一般步骤，培养学生观察、分析、归纳及概括能力. 【情感态度】 结合本课教学特点，教育学生热爱生活，热爱学习，激发学生观察，探究数学问题的兴趣. 【教学重点】 整式的加减. 【教学难点】 归纳整式加减的一般步骤. 一、情境导入，初步认识 按照下面的步骤做一做： 1.任意写一个两位数； 2.交换这个两位数的十位数字和个位数字，又得到一个数； 3.求这两个数的和. 再写几个两位数重复上面的过程.这些和有什么规律？这个规律对任意一个两位数都成立吗？ 【教学说明】学习通过操作，初步感受整式的加减. 二、思考探究，获取新知 1.整式加减的一般步骤 问题 1 按照下面的步骤做一做. 教材第 95 页的 “做一做”. 【教学说明】学生通过导入的操作已经知道解决 问题的方法，进一步感受整式的加减. 问：在上面的两个问题中，分别涉及整式的什么运算？说一说你是如何运算的. 通过这个问题得到整式加减的一般步骤. 【归纳结论 】进行整式加减运算时，如果遇到括号要先去括号，再合并同类项. 2.整式的加减 1 问题2 计算： 【教学说明】通过计算，使学生熟练地掌握整式的加减的计算方法. 【归纳结论】几个整式相加减，通过用括号将一个整式括起来，再用加减号连接，然后去括 号，合并同类项. 3.整式加减的应用 问题 3 我国出租车收费标准因地而异.甲市为：起步价 6 元，3 千米后每千米收费为 1.5 元； 乙市为：起步价 10 元，3 千米后每千米收费为 1.2 元. （1）试问在甲、乙两市乘坐出租车S （S＞3）千米的价钱差是多少元？ （2）如果在甲、乙两市乘坐出租车的路程都为 10 千米，那么哪个市的收费标准高些？高多 少？ 【分析】先把甲、乙两市乘坐出租车S （S＞3）千米的价钱分别用含 S 的式子表示出来，再求 甲、乙两市的价钱差. 【教学说明】学生分析、思考，与同伴交流，感受整式的加减在实际问题中的应用. 2 2 问题4 已知M=4x -3x-2，N=6x -3x+6，试比较M 与 N 的大小关系. 【分析】比较两个式子的大小，一般采用 “作差法”，即先将两式作差，再把所得的差与 0 比 较，若 M-N＞0，则 M＞N；若 M-N=0，则 M=N;若 M-N＜0，则 M＜N. 【教学说明】学生通过思考、分析，与同伴进行交流，进一步体验知识的综合运用. 三、运用新知，深化理解 2 2 2 4.已知A=-2x +x-6,B=4+3x+5x . 求：（1）A+B； （2） A-B；（3）3A-B. 2 2 5.某学生计算 2x-5xy+6y 加上某多项式时，由于粗心，误算为减去这个多项式而得到 2 2 7y+4xy+4x ，你能帮他求出正确的答案吗？ 6.一个长方形的宽为 a，长比宽的 2 倍少 1. （1）写出这个长方形的周长； （2）当a=2 时，这个长方形的周长是多少？ 7.蔬菜供应站以每千克 a 元的价格购进某种蔬菜 m 千克，如果按 10%的损耗计算，若以 5 元/ 千克的价格出售，那么利润是多少？ 【教学说明】学生自主完成，检测对整式的加减有关知识的掌握情况，加深对新学知识的理 解，使学生学会综合运用所学的知识，对学生的疑惑教师应及时指导.完成上述题目后，教师引导 学生完成练习册中本课时练习的课堂作业部分. 3 四、师生互动，课堂小结 1.师生共同回顾整式加减的一般步骤.