高中语文核心素养视窗：乐学善学：以“学习力”迎接终身学习的时代.pdfVIP

栏目：核心素养视窗 乐学善学：以“学习力”迎接终身学习的时代 【核心素养】乐学善学 “乐学善学”，从属于六大核心素养的“学会学习”板块。重点是有积极的学习态度和 浓厚的学习兴趣；有良好的学 惯；能自主学习，注重合作；具有终身学习的意识等。 该素养落实到作文命题中，旨在引导学生思考学习对于个人、知识和社会等方面的意义， 一般考查学生对学习价值、终身学习的理解，对学习内容、学习态度和学习方法的认知与把 握。 【主题词解读】 随着社会的进步，知识迭代的速度越来越快。在 18 世纪时，知识更新周期为 80～90 年，而进入新世纪，许多学科的知识更新周期已缩短至2～3年。联合国教科文组织曾经做 过一项研究，得出结论：信息通信技术带来了人类知识更新速度的加速。这直接带来了人的 生存方式和行业业态的变化。人越来越难以一辈子从事一个工作，甚至有人说十年就要跳槽 一次；新产业不断孕育新职业，旧的产业和职业随之逐渐式微甚至消失。 时代催生了“终身学习”的概念，每个成员为适应社会发展和个体成长的需要，应在一 生中持续地学习；时代也提出了“学习力”的要求，即拥有学习动力、学习毅力和学习能力， 这是把知识资源转化为知识资本的能力。 乐学善学的前提是认同学习对个体、群体和社会的巨大意义，具体表现为热爱学习，面 对陌生领域和迭代知识敢于挑战、坚持不懈，面对不同的知识能选择恰当的方法进行有效地 学习。 【文题示例】 （2019-2020学年第一学期杭州市高三年级教学质量检测）阅读下面文字，根据要求作文： 有学者根据放射性元素的衰变原理，提出“知识半衰期”的说法。如果一个专业人士的 知识不更新，那么在“半衰期”之后，基础知识仍然可以用，但是其他一半新知识已经落伍。 实际上，知识包含了两层意思：知是获取信息，知道、了解；识是具备见解，是比知更高的 层级。由知而识，方为智慧。 读了以上材料，你有怎样的感悟和思考？请就此写一篇文章。 【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于 800字。④不得抄袭、套作。 【名师解题】 材料既是构思的切入点，亦是写作的框架。考生新颖的观点、多元的论据、丰富的素 材等，都应该在材料这一指挥棒的指示下，进行重组创作，否则，材料就失去了意义。 阅读材料，应做好三件事，第一，明确讨论的话题，做到“不偏题”；第二，明确关 键词的定义，特别注意语境义和本义是否一致；第三，体会材料是否有态度上的导向，如有， 则应准确把握材料蕴含的观点和态度，做到和材料观点不龃龉。 本材料的关键词和话题是“知识”。 首先，材料将知识分成两类，一类是长期可用、较稳定的基础知识，另一类是有时效 性、需被更新的知识。转折连词“但是”将表达重点聚焦在了有时效性的知识上。由此可得 1 出一个观点：应及时更新知识。 其次，材料将知识的含义分成“知”和“识”，“识是具备见解，是比知更高的层级。 由知而识，方为智慧”，说明人对知识的理解、辨析、掌握和应用才是关键，同样的知识在 不同的见解下会产生不同的效果，水平高才是智慧。由此可得出另一个观点：人不仅要掌握 知识，更应努力具备见解，拥有智慧。 在《现代汉语词典》（第 7 版）中，“知识”的定义是：①人们在社会实践中所获得 的知识和经验的总和；②指学术、文化或学问。定义侧重学习的内容、结果，是静态的。而 材料中的“知识”侧重于动态的知识获取和生成的过程，即获取知识的能力；还特别强调“具 备见解”，即人应该对信息和知识的真伪、优劣等加以甄别，这样才能用对知识，用好知识。 须注意，材料提出的“知识半衰期”概念只是帮助学生理解知识更新必要性的一个辅 助，并不是命题者考查的意图。“实际上”之后的内容才是材料的核心。 由此，我们可以讨论： 1.知识的两种类别及人对两类知识的态度；2.知识的两层意思及其关系；3.人的知识应 不断更新的原因；4.“由知而识”的方法；5.拥有“由知而识”的智慧的意义。 【类题链接】 1. （浙江新高考考前原创冲刺卷二）阅读下面文字，根据要求作文： 朱光潜在《给一位写新诗的青年朋友》中说：“有些人根本反对读旧诗，或是以为旧诗 不值得读，或是以为旧诗变成一种桎梏，阻碍自由创造。我的看法却不如此。我以为……这 要看学者是否善学，善学则到处可以讨经验，不善学则任何模范都可以成桎梏。” 不仅学作