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一年级数学教学质量分析报告 第一篇：一年级数学教学质量分析报告 一年级数学教学质量分析报告 一、现状分析 今年是松原市全面推进二期课改的第五年。虽然之前已多次学习 了关于二期课改的先进理念，也听过几次已试行新教材的学校的展示 课，并在暑假期间到区教师进修学院参加了有关的培训。但随着新学 期的开始，心里却越来越迷茫，不知该从何入手，毕竟“听”与“做” 不是一回事。 新教材配备了相应的教学课件与配套的学具，这对我们老师来说， 就象是战士拿着精良的武器上战场，硬件已经齐全了。但是该如何去 战斗、采取什么策略去战斗，对我们来说，还是心里没底。 二、采取的措施 于是，我们一年级的两位教师，只能边摸索边探讨边上课。为了 充分利用课件，我们每次都要预先观看一遍，把课件演示的步骤写在 书上。每次上课，几乎都要带着学生到四楼的多媒体教室去。在课上， 我们尽量给学生操作学具的机会，注重培养学生自主探究、小组合作 讨论和交流表达等多方面的能力。在期初的家长会上我们为家长解释 新教材中出现的新的数学术语、新的题型要求，力求家长的紧密配合。 三、存在的问题 尽管我们觉得自己已经尽量向新课程的要求努力靠拢， 但还是有较大的差距。比如： 1) 新教材要求学生根据已出现的题目的要求自己理解题意，我们 的学生往往不能很好地理解； 2) 新教材比较注重根据情景图讲故事，特别是情景图呈现的是一 个静止的状态，叙述的时候应该把它看成一个动态的过程，这方面学 生的能力也较差； 3) 因为一星期每个班级只有四节数学课，课时比较紧，每节课基 本上都是新授课，导致我们没有时间让学生做更多相应的练习，因此 学生的知识掌握得不够牢固。 四、需要改进的方向 针对出现的众多问题，我们觉得应该在今后的教学工作中对以下 方面加以改进： 1) 培养学生对数学的兴趣，充分利用学生原有的生活经验，创设 恰当的生活情境。在教学中，应选取学生熟悉的日常生活情境创设学 生感兴趣的现实生活情境，让学生体会数学与生活的联系，增强学生 学习数学的乐趣。 2) 充分运用实验操作．让学生在活动中尝试体验。使学生通过脑、 眼、手、口等多种感官参与，自主去探索、去发现、去感受，从而加 深对所学知识的认识。激发学生对学习活动本身的兴趣，培养他们的 实践能力和创新能力。 3) 利用一切可利用的时间（如两分钟预备铃、中午休息时间）， 加强学生的基础知识训练（如口算、计算）。抓好学 习困难学生的转化工作。加强与家长的联系，如打电话反映学生 某阶段的在校表现，或写纸条与家长沟通对学生的教育方式和学习指 导方法。 第二篇：数学教学质量分析报告大全 数学教学质量分析报告 一、基本情况： 六年级：全卷共28道题，满分 100分，考试时间90分钟。参加 这次考试的学生共114人，总分8557,平均分75.06,及格率80.70,优 秀率21.93位于区第24名。 七年级：全卷共28道题，满分 100分，考试时间90分钟。参加 这次考试的学生共近140人，总分9898,平均分70.70,及格率79.29, 优秀率7.86.位于区第17名。 八年级：全卷共27道题，满分 100分，考试时间90分钟。参加 这次考试的学生共107人，总分8251 ，平均分77.11,及格率84.11, 优秀率28.04，位于区第7名。 二、学生答题和教师评卷情况： 七年级：学生对一些基础知识掌握情况较好，得分较高，但一些 较灵活的题型则存在着问题。第 26 题有超过半数的学生只得到５分 （满分８分），原因是只想到了问题的一个方面，而忽略了点Ｃ在点 Ｂ左侧这种情况．部分学生描点错误，不得分。有些题目都是一些基 本的运算，简单的推理论证等。从中说明不少学生在一些基础知识、 基本运算和简单推理上仍难以达到课标的要求。表现出来学习习惯问 题：审题不仔细，解题后不会进行直观的反思、判断及推理等。试卷 的命题紧扣教材，突出新的教学理念，在考查学生必备知识的基础上， 注重过程和方法，强调应用意识，创新意识，探究精神和实践能力的 考查．但农村学校的学生在分析问题解决问题以及逻辑思维等方面的 起点较低，因此对于突如其来的灵活试卷，学生明显准备不足，乱了 手脚．从本次期末考试的数据来看，学生两极分化现象较突出更多的 反应出了学生的智力因素，而