物理实验指导讲义.docxVIP

目录 绪 论 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥(1) 测量误差和实验数据处理 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥(5) 实验一 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥（45） 实验二 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥（49） 实验三 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥（53） 实验四 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥（56） 实验五 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥（60） 实验六 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥（63） 实验七 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥（69） 实验八 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥（75） 实验九 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥（82） 实验十 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥（87） 实验十一 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥（95） 实验十二 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥（102） 实验十三 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥（108） 实验十四 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥（116） 实验十五 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥（121） 绪 论 一、物理实验课的地位和作用 科学实验是科学理论的源泉，是工程技术的基础。作为培养科学研究人员和工程技术人才的高等学校，不仅要使学生学到比较多的理论知识，而且要使学生具备较强的科学实验能力，以适应科学技术不断进步的需要。 物理学是研究物质运动的普遍规律的科学，是其它自然科学的基础，也是一门实验性很强的学科。物理学发展史表明：实验是物理学发展的基础，又是检验物理学理论的标准。这就是说，物理学的两种研究方法都依赖于科学实验。其一是实验研究方法，亦称归纳法。它是以实验事实为依据，经过去粗取精、去伪存真的分析，并加以概括和总结，归纳出带有普遍意义的规律，建立物理学的理论。落体运动规律的发现和重力加速度概念的确立，法拉第电磁感应定律的提出，麦克斯韦电磁波理论的创立，以及人们对于光的波、粒二相性的认识过程，都是从科学实验中获得新发现的例证。其二是理论研究方法，亦称演绎法。它是在充分运用各种数学工具的基础上，通过一系列的推理、演绎过程，作出科学的预言或假设，发现新的物理规律。但是这些理论研究课题的提出仍需要实验事实做依据，这些预言、假设的正确性也必须通过实验去检验，才能被人们所承认。爱因斯坦在他的狭义相对论中预言的质能关系 ()，在几十年后的原子物理实验中得到了证实；李政道、杨振宁以K介子衰变的实验事实为依据提出在弱相互作用中宇称不守恒的理论，吴健雄以Co60β放射实验证明了他们理论的正确性。上述都是理论研究方法离不开科学实验的有力证据。 应该说，物理实验在物理学的创立和发展中占有十分重要的地位，实验的成败直接关系到物理学的命运。随着科学技术的发展，物理实验愈做愈精密，实验内容愈来愈丰富，许多物理科学的新思想、许多边缘科学的新理论还有待于物理学工作者去证明、去建立。因此，我们不仅应该掌握丰富的理论知识，而且还必须具备足够的现代科学实验的能力。 物理实验课是对高等学校学生进行科学实验基本训练的一门独立的必修基础课程，是学生进入大学后接受系统的实验方法和实验技能训练的开端，是理工科学生今后进行科学实验 训练的重要基础知识。它对培养学生的独立工作能力，学习如何用实验方法研究物理现象与 规律，掌握物理学领域的一些基本实验方法与技能，配合课堂教学，掌握物理学的基本概念和基本规律都起着重要的作用。 物理实验教学和物理理论教学具有同等重要的地位，它们既有深刻的内在联系和配合，又有各自的任务和作用。 二、物理实验的目的和任务 本课程是在中学物理实验的基础上，按照物理实验的不同层次，本着循序渐进、由易到难的原则，学习物理实验知识、方法和技能，了解科学实验的主要过程与基本方法，为今后的学习和工作奠定良好的基础。 本课程的主要目的和任务是： 1.使学生获得实验的基本知识、基本方法和基本技能，即“三基本”的训练。学生必须充分认识到，科学实验能力的形成和提高，是建立在对“三基本”的熟练掌握和灵活运用的基础上的。 2.培养基本的科学实验能力。就大学物理实验而言，基本的科学实验能力是指： (1)阅读理解能力。训练学生自行