数字化教学资源在高中语文课堂中的应用初探——以《青蒿素人类征服疾病的一小步》一课为例.pdfVIP

数字化教学资源在高中语文课堂中的应用初探 ——以《青蒿素：人类征服疾病的一小步》一课为例 韦春杜 （大庆市第二中学，黑龙江大庆 163000） 摘　要：随着教育的不断改革，从图片到视频，从微课到微视频，数字化教学资源已经深入课堂，一改传统的简单的教学方式。在高 中语文课堂中合理地运用数字化教学手段，可以极大地调动学生的学习自主性和积极性。本文以 《青蒿素：人类征服疾病的一小步》 一 课为例探究数字化教学资源在高中语文课堂教学中的具体运用及效果。 关键词：数字化；语文教学；图片；视频；音乐 传统的语文课堂教学，是以老师的传授知识经验为主，学生的接 了文字无法带来的直观体验，让学生对所学知识有了更深刻的把握， 受为辅，形式也比较单一。语文课堂缺乏生机和活力。在充满时代气息 也为下一步分析人物精神品质奠定了基础。视频在课堂中的恰当运 的今天，我们要在传统课堂的基础上进行发展和创新。要做到发展和 用，为课堂突破重难点作了有效的铺垫和助推。 创新，就需要运用一定的数字化教学资源和手段。本文以教授的 《青蒿 4 组照呈现，知识延伸升华，利于学生情感领悟 素：人类征服疾病的一小步》 一课为例来进行解释说明。 语文课堂教学要体现积极主动的过程，这就需要充分调动学生的 1 图片作为问题载体导入，激发学生学习兴趣 自主体验和积极参与度，学生通过自身的感悟体会，才能更好地实践 语文课堂教学的开始是导入环节。导入环节是否有吸引力，决定 和创造，也才能最终获得语言表达能力的发展和提升。单图可以激发 着学生进入课堂的速度与学生持续听课的效果。导入环节的形式各种 兴趣，而群图则可以带来强烈的视觉冲击效果，直击学生心灵，有助于 各样，要根据课堂内容、学生实际进行精心设计。教授屠呦呦的这篇课 学生深入领悟情感、陶冶学生情操。 文如何能直接有效的导入，才能让学生迅速进入课堂？我以学习强国 本文的教学难点是对科学家人物精神品质的感同身受以及践行 APP图片作为背景载体呈现问题，减少了问题的枯燥性，有助于学生 科学家的精神品质，培养学生顽强的意志品质。学生通过细读文本，概 第一时间对课题提起兴趣，也能迅速地把注意力从课外拉回课堂，同 括出了屠呦呦的精神品质。在精神品质领悟环节，我配上了一组和屠 时干脆直接地完成了导入环节。 呦呦一样躬行实践的科学家们的照片。有一生工作在田间和稻谷相依 相伴的袁隆平；有在武汉爆发新冠肺炎时逆行而上的钟南山院士；还 2 照片点缀，增加视觉冲击，有助于主题的渗透 有身披“白甲”出征武汉，宁负自己护人民的张伯礼，还有许许多多默 所教授的课文是屠呦呦的演讲稿，介绍了屠呦呦发现抗疟药物青 默无闻的英雄。通过这组照片的呈现，学生在不知不觉中感受到了科 蒿素的科学研究历程以及中医药学对人类的贡献。学生通过课外深度 学家精神的伟大，也更好地理解了责任、坚持、钻研、奋斗和奉献。在结 阅读，对屠呦呦会有一定的了解，但是他们或许并不知道屠呦呦的模 合学生实际谈谈如何践行科学家精神这一教学环节，我呈现了一组学 样。在课题呈现之时，配上屠呦呦做实验的照片，学生对人物就有了第 生日常的图片，学生观之耳目一新，趣味大增，认真主动并且高效地参 一印象。此外，还在每一页PPT的右上角，插入手绘屠呦呦的动画图像， 与到课堂的讨论探究中。 以此贯穿了整个教学环节。每一处讨论，学生都可见屠呦呦形象，都可 记屠呦呦形象，从而拉进了学生和屠呦呦之间的距离，无形中让学生 5 图乐结合，渲染课堂气氛，激励学生不断前行 觉得是在和伟大的科学家进行面对面的对