初中英语_Starter Unit 3 1a教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课标分析 本科课材在整个初中阶段起到一个承上启下的作用，既让有基础的同学复习了小学阶段的知识，也让基础差的同学重新学习字母和单词。 教材编者的主要意图：通过听、口头操练、书写等多种形式的活动,学习和操练字母S-Z以及如何用英语询问、回答和拼写出物品的名称。3、单元话题与学生生活的关系：本单元话题为 “Colors”, 学生要知道自己身边物品颜色，就可以用“What color is it?”来询问和回答。4、语音和词汇目标： (1) 复习和操练字母S-Z；(2) 学习和操练字母S-Z，学会正确发音、识别和书写 ；(3) 学习和拼读含有相关颜色的单词 5、句型、语法和交际功能目标: (1) 学习和操练What’s this in English? It’s Z 6、语言形式的特点： (1) 字母 (S-Z) (2) 单词 (学生熟悉的常用物品名词) (3) 名词词组 (4) 简单特殊疑问句，强调如何询问和回应 学情分析 学生在小学时已经有了一些英语知识，在学习时学生会感觉比较简单，而且有信心。本单元紧紧围绕“询问颜色”这一话题，把字母、有关颜色的日常交际用语、词汇有机地结合起来。话题贴近学生的实际生活，学生们能很容易地将自己的生活体验用英语轻松地表达出来。七年级的学生对英语很感兴趣，学习热情很高，有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动，在教学过程中，教师应以加以积极引导，恰当培养，让学生形成稳定的英语学习兴趣。学生们正处于成长发育阶段，记忆力较好，理解和认知水平还有待提高，因此在教学过程中应以师生互动为主，充分练习，展示个性，让学生们运用所学的知识来解决问题，实现课堂的实效性。此外，应注意学生在学习的过程中很容易把“What color”错写成或错读成“What’s color”，因此在练习中要反复强调。 评测练习 Ⅰ. 将下列字母按字母表顺序重新排列，并将其大小写规范地写在下面的四线三格中。  Ⅱ. 根据图片写出表示颜色的单词，每个表示颜色的单词限用一次。 Ⅲ. 根据括号内的要求完成下列各题，每空一词 2. My cup is yellow. (对划线部分提问) ________ ________ is your cup? Ⅴ. 根据对话内容，用恰当的单词补全对话，每空一词（含缩略形式）。 A: Hi, Dale. I have (有) a jacket. B: What (1)________ is your jacket? A: It’s green. B: Green is good. My cup is (2)________, too (也).? A: Look! (3)________ that? It’s black. B: Oh, it’s (4)________ UFO. Ⅴ. 单项选择 (? ) 1 —What’s this in English? —______ a jacket. A. That????? B. It’s??? ??? C. This??? (? ) 2. —What color is the quilt? —______.? Red ? ? ? ? B. Fine??? ?? C. Please 教材分析 预备篇的主要内容为26个字母和最基本的英语日常用语。教材的编写主要是帮助那些没有英语基础的学生更好地使用本套 \o 中国教育出版网\ 教材，同时又帮助有一点基础的学生尽快熟悉教材中的人物，激发他们的自信心，增强说英语的兴趣。 本单元主要围绕“询问颜色”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出表颜色的单词，问颜色的特殊疑问句及其回答等语言功能。同时学习了字母S s —Z z、复习巩固所学的全部26个英语字母、总结归纳了元音字母a、e、i、o和u的发音规则。在整个单元学习中注意给学生创造一个轻松、快捷记单词、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用知识的能力。并让学生能在“做中学”（learning by doing），通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的行动，能准确地用英语来表达。通过本单元教学，使学生能运用所学英语，正确地描述物体的颜色；同时熟练掌握所学的26个英语字母。 教学设计 一、教学目标： 1. 语言知识目标： 1) 能掌握以下词汇：字母Ss ~ Zz, color, red, white, black, blue, green, yellow, purple, brown 2) 能掌握以下句型： ① — Whats this? — Its V. ② — Whats that? — Its Z. ③ — What color i