调整教学方法,提高教学效益.pdfVIP

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 调整教学方法,提高教学效益 第一篇：调整教学方法,提高教学效益 调整教学方法，提高教学效益 海尔希望学校：谭香花 论文摘要：文章结合教学实践分析了学生学习数学困难的原因， 并就如何改进数学课堂教学的方法，提高课堂教学质量进行了探索。 数学是一门重要的基础课，它具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广 泛的应用性。通过数学的学习，不仅可以培养学生的抽象概括能力、 逻辑思维能力和分析判断能力，而且是学习其他学科的基础。如何调 整教学方法，提高教学效益是我们永恒的课题。下面笔者从以往的教 学经历，总结一些提高教学效益的方法，以供探讨。 一、优化教学内容，加强针对性，体现应用性。合理安排教学内 容，打破框框 ，调整教学内容，因材施教。比如，一开始就让学生明 确学习 目的，理解学习的意义 ，了解课程的主要内容和作用，帮助学 生端正学习态度。教师备课时要深入理解教材 内容，确定重点、难点 内容，分析知识点的背景及来龙去脉 ，分析教学内容对学生知识结构、 技能训练的作用。教师不仅要备教材 ，还要备学生，要深入了解学生 的知识水平、心理特点 ，站在学生的角度去感受内容，分清授课内容 的主次、轻重、缓急 ，避免全面开花，改变教师滔滔不绝、学生昏昏 欲睡的状况。 二、改进教学方法。好的教学方法不是唯一的，只要能充分调动 学生的积极性，就可以尝试多样的课堂教学方式方法。教师应根据不 同的教学内容和教学对象，优化组合不同的教学方法，让每个学生的 思维都处于积极状态 ，使教师的主导作用与学生的主体作用有机结合 起来。例如，可以突出启发教学。教师在课堂教学中 ，应围绕如何激 发学生的学习积极性和主动性做文章，利用数学特有的逻辑性，用 “讲”来引导、启发、和组织学生的 “学” ，使学生积极思考。又如， 应善于对比教学。为了帮助学生正确理解概念 ，教师在教学中应善于 抓住数学中的各种矛盾 ，注意新旧知识的对比、正确与错误的对比、 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 公式间的对比以及不同解题方法之间的对比教学。再如，加强“直观” 教学。对于数学中抽象、复杂的理论，教师应尽量运用猜想、画图、 类比等直观性教学法，使学生易于理解和接受。这样就给学生提供了 一个具体的想象空间，不仅容易加深对概念的理解，而且也有利于培 养学生对数学的兴趣。 三、把握教学规律，完善课堂教学步骤 教学步骤是具有一定的普适性和可操作性的。数学课堂教学的步 骤是教师通过优化整合各种教学方法，将先进的教学理念灵活地融入 课堂教学实践中，不断总结和反思形成的。一般的，教学过程可分为 以下六个步骤 ： 1、复习导入，使学生明确学习任务。 (1)复习。教师要引导学生对所学过的知识及时进行复习。复习的 方式可采用提问学生、师生协作或者教师总结等。学过的知识越是抽 象、难记 ，越应及时复习 ，一定要抢在记忆 “大塌方”之前加固 “大 坝”。 (2)导入新知识。良好的开端是课堂有效教学成功的一半。教师要 选好内容的切入点 ，抓住每一个机会 ，创设学生愿意学习新知识有利 时刻 ，通过挖掘教材中的潜在知识 ，把数学学习任务抛锚在为未来生 活和工作做准备的任务或问题中，通过点拨 ，理清知识点 ，抓住学生 的注意力 ，打开学生的眼界。教师可使用 日常生活经验、数学史、故 事、游戏、未来需要、类比设疑等方式导入新课