小学语文一年级上册《小蜗牛》教学反思(三篇).pdfVIP

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 小学语文一年级上册《小蜗牛》教学反思（一） 《小蜗牛》是一篇短小精悍的小故事，故事中运用夸张幽默的手法来描述故事的发展。 活动中正是通过慢吞吞的小蜗牛，以它慢为线索，来解读四季的特征。小蜗牛在来来去去 小树林和家的途中，经历了春夏秋冬四季的故事。在充满趣味的故事情节中，我们看到了 一个春夏秋冬时刻变化着的小树林。通过小蜗牛不厌其烦的爬行，让幼儿感受到了小蜗牛 的锲而不舍的精神和妈妈对小蜗牛的那份隐形的爱，在这短短的小故事中都表现的淋漓尽 致。而对中班下学期的孩子来学这些隐性的东西他们很难感受到，那我们用怎样的形式能 让幼儿潜移默化地感受到 ： 1.我运用图谱文字结合的形式向幼儿呈现了四季的特征和循环性，幼儿一 目了然。在 活动中故事的好词好句应该有意识的渗透一下，积累幼儿的词汇量 ，发展幼儿的语言能力 ， 培养幼儿自主阅读的习惯应该从小培养。 2.幼儿表现还可以，思维活跃 ，能感受到幼儿已经被这小故事给吸引 ，被妈妈的爱给 吸引 ，被小蜗牛的韧劲给吸引 ，被小蜗牛的慢给吸引。尽管小蜗牛一次次都是空手而归 ， 但能感受到小蜗牛的快乐 ，能感受到蜗牛妈妈对小蜗牛的教育是隐性，在隐性中通过小蜗 牛自己的发现诉说 ，在小结自然中就让小蜗牛 自己感受到了四季特征和变化。这才是故事 的核心所在，而我们在教育孩子时是否真的给幼儿自由 ，让幼儿自我发现， 自我感悟呢！ 而我们真正做一个引导者、参与者呢？我们做不到啊？可是我们试着要去做？为了孩子能 更好地学习。 小学语文一年级上册《小蜗牛》教学反思（二） 在故事《小蜗牛》中，小蜗牛爬呀 ，爬呀发现一个季节向另一个季节转变， 目的在于 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 介绍春、夏、秋、冬季节的变换和四季的典型特征，融合知识性和趣味性一体。我本来要 达到的目标是： 1、知道一年有四季，明确四季的顺序，能讲述四季自然界的主要特征。 2、利用表演学习对话，在以小蜗牛为故事蓝本的基础上与教师合作共同创编新的故事。 当我开展这个语言活动时，我发现孩子们的兴致很高。孩子们都能准确地说出小蜗牛 “小、爬行速度慢”的特点。在我向幼儿讲述故事时，我发现孩子们都能根据我说的特征 说出具体的季节。大班的孩子对四季都有了一定的知识经验，也为我们故事活动更好的开 展做了良好的铺垫。于是我采用了绘图的方法 ，通过用简单的图示 ，小蜗牛图片以及箭头 简单明了地向大家展示了小蜗牛爬行时四季的显著变化。也是为了帮助幼儿更好的理解与 记忆。发现幼儿借助这个方法 ，大部分的孩子可以借着图片讲述故事内容。 该语言活动的难点在于创编新的故事。在创编中 ，需要我们紧扣 “四季转变”这个大 标题。但是孩子表现得不够活跃。很多孩子的思维显得很局限 ，单一地从花草的变化来告 诉我们四季在不停地转变。 小学语文一年级上册《小蜗牛》教学反思（三） （一 ）、准确把握教材本课是观察蜗牛这样的小动物 ，在活动中 ，我从动物特点和学 生年龄特点入手 ，在环境 布置和材料选择 上有的放矢 ，考虑较为周详。由于蜗牛具有胆 小、怕受惊扰、喜欢黑暗潮湿的环境等生活习性，在环境布置上，我利用窗帘遮挡光线 ， 要求学生较为安静 ，不能惊吓我们的动物朋友 ，营造了一个适宜蜗牛出来爬行的物理环境 ， 课堂上的蜗牛表现得很活跃。在材料选择上，蜗牛爬行的.地方是一张明胶片 ，底下衬一张 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 白纸。白纸是为了防止桌子与蜗牛相近的颜色混淆学生的观察判断，明胶片的利用有两大 作用，第一是减少磨擦，利于蜗牛的爬行；其二是让学生能多角度地对蜗牛进行观察。在 材料中还用到了纸杯，一方面是蜗牛会乱爬，会影响到课堂秩序；另一方面是考虑到学生 好动、注意力易分散的特点，把蜗牛套入纸杯中，减少分散注意力的因素，学生就