秋天的雨教案.pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 《秋天的雨》教学设计 【教学目标】 １、会认８个生字，会写１２个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。 ３、读懂课文内容，感受秋天的美好。 ４、积累好词佳句。 【设计理念】 １、以读为本，学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。 ２、重视读中积累好词好句。 ３、自主合作探究，多种语文实践，在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流， 探究发现。 【教学重、难点】 使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是课文的教学重点， 课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或 很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个 难点。 【教学方法】 多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。 【教学准备】 １、多媒体课件。 （教学中出示的诗、词语、句子、动物过冬图片、秋天景物的图片）。 ２、《秋日私语》音乐录音带。 【课时安排】 两课时。 第一课时 〖课时分解目标〗 １、初读课文，感知课文大意。 ２、结合重点词句，学习生字新词。 ３、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。 〖教学过程〗 一、激趣导入 小朋友，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家， 好吗？ 出示： 秋天的颜色。 谷子说：“秋天是 （）的。” 高粱说：“秋天是 （）的。” 棉花说：“秋天是 （）的。” 松树说：“秋天是 （）的。” 土地说：“秋天是 （）的。” 小朋友说：“秋天是 （）的。” 大家一起来读读吧！ 师：秋天的色彩真多呀！你们能用一个词语表达出来吗？ 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 （学生用所学习的词语来表达，教师肯定他们的回答。） 有位朋友告诉我：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看？让我们一起走进《秋天的雨》。（板 书课题） 在填诗的过程中，让学生感知秋天的景物，激活了他们的思维，同时也为学习课文的第二自 然段作好了铺垫。 二、初读课文，指导识记生字，积累好词好句 １、秋天的雨可神奇了。听老师范读课文，看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。（配乐 朗诵） ２、初读课文，学习生字新词。 小朋友们也想读读吗？ 自由朗读课文，划出课后双线格里的８个生字。 同桌之间互相指读，看谁读得准，记得牢。 集体反馈。 教师利用多媒体课件出示字词：“一把钥匙、趁你没留意、菠萝甜甜的、衔来树枝、油亮亮 的衣裳”学生自由读、指名读、教师指导两个轻声 （钥匙、衣裳）、区分“衔”和“街” 、学生 齐读。 出示句子： “黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。” “红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。” 这是两个什么句子？（比喻）谁会读？（指导扇的读音）指名读、齐读。 指导“枚、爽” 的笔画，学生书空。 出示句子： “橘子、柿子倾斜角挤我碰。” “秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。” 这两句又运用了