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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 幼儿游戏活动现状的调查报告 幼儿游戏活动现状的调查报告1　　调查内容：了解幼儿园游戏活动的现状　　调查时间：20**年6月—12月　　调查对象：西葛中心幼儿园大、中、小班幼儿　　调查方法：观测法、谈话法　　我们把游戏看作是幼儿教育的基本活动，这是对幼儿的人格和权利的尊敬，是对幼儿身心进展特点、儿童学习成长的特点的尊敬，是对幼儿教育规律的尊敬。只有让游戏伴随着童年，让孩子的生活充斥盼望和快乐，让教育隐含在游戏之中，使游戏既能保证教育上的自由，又能使儿童进展的过程实行自主建构，才能促使幼儿性格健康的进展。总之，一方面儿童在游戏中满意各种进展需要，实现自主进展；另一方面老师通过游戏完成教育价值引导。幼儿游戏是幼儿教育活动系统的基础。　　在幼儿教育领域里，长期以来占统治地位的教育观是以知识传递为价值取新大纲提出游戏作为幼儿教育的基本活动必定要求彻底转变现状，不仅要把游戏的权利还给儿童， 还应通过教育去实现教育目的。　　首先游戏是儿童的基本活动，这不仅是由于儿童最喜爱它，它占有儿童的时间最多，更重要的是游戏最适合儿童进展，最能满意儿童进展需要，能最好地促进儿童成长。由于学前儿童在游戏中生活、在游戏中学习、在游戏中成长的特点，而将幼儿教育与学校区分开来，以游戏为基本教育活动成为幼儿教育的特色。　　其次，由于幼儿园游戏区分于自然状态下的游戏，它是在教育的特定环境下进行，因而具有教育性特点，幼儿园游戏已将游戏因素与教育因素有机结合。把儿童在游戏中的主体性体验、游戏性体验看作是人的最本质的需要，是教育最重要的内容。　　现将目前我园以游戏为基本活动这一状况做调查，状况如下：　　一、幼儿园游戏中好的方面：　　1：我园的办园理念是“民俗乐童、游艺树人”，因此，我园开展的大部分游戏都以民间游戏为主，紧贴主题。　　2：我园的游戏丰富，形式多样，同一种游戏材料可以有多种玩法〔如口袋的玩法，可以踢，可抛接，可头顶、可用腿加跳等〕　　3：老师们利用业余时间，利用废旧材料〔如纸箱、易拉罐、PVC管、废旧报纸、旧地毯等〕制作了大量的户外玩教具，如哑铃、套圈、轿子、毛驴、龙、高跷等等，丰富了活动材料。　　4：老师不断提高自身素养，在课后开展了关于如何幼儿有效开展民间游戏等教研活动，以便工作中更好的预备和组织游戏。　　5：老师在实际组织操作中，对部分游戏有了进一步的改进，如改编歌谣、改编游戏规格等，使游戏不枯燥，更适合本园幼儿。　　6：幼儿园在10月份进行了亲子游园会，由家长和孩子一起完成12个游戏，有效的促进了家园共育的进行。　　二、幼儿园游戏中存在的问题：　　1、我们农村幼儿园办园条件比较差，游戏的材料、玩具及活动场地都受到肯定限制。　　2、游戏时间相对较少。　　3、忽视幼儿在游戏中的主动性，在教学中，老师往往根据教学大纲的要求按部就班，把大纲中所规定的内容硬塞给同学,仅把游戏当作在日常教学中的一种例行公事。　　4、忽视幼儿的主体性，幼儿在游戏中没有选择权，不够积极，有时甚至是为了完成任务而游戏。　　5、游戏目标的定位上，老师会定位在单纯的仿照练习动作上，而忽视儿童本身的游戏的爱好点，很少给幼儿自我熬炼的机会。　　6、在户外游戏活动时儿童的留意力很难集中、易分散。　　7、家长对游戏的偏见，有些家长孩子是关注孩子在幼儿园学了哪些知识，对幼儿园应当以游戏为基本活动不够了解。　　三、 幼儿园游戏分类的几种形式　　〔一〕 制造性游戏和有规章游戏　　此类游戏的分类受苏联的影响较大，它便于老师了解游戏的教育作用，可以依据需要选用。这是目前我国广阔幼教工全都公认的分类方法。但简单给幼儿园游戏的开展带来误区。　　〔二〕 主动性游戏和被动性游戏　　1、 主动性游戏儿童除了需要智力活动外，更需要运用肢体、肌肉的活动去进行游戏，儿童可以自由掌握游戏的速度，也可以按自己的意愿来决断游戏的形式，如绘画、手工、玩积木、玩玩具、角色游戏、玩沙、玩水、唱歌。依据不同的游戏方式，主动性游戏可以再分为以下四种：　　〔1〕 操作性游戏：运用四肢大小肌肉的活动来进行的游戏。大肌肉活动，如需手脚协调的攀、爬、抛、捉等动作；小肌肉活动，如推拉玩具、搓油泥、拼图等，需运用手腕、手掌、手指等才能进行。　　〔2〕 建造性游戏：儿童利用大小积木或拼插玩具来制作房屋、桥梁或其他物品。　　〔3〕 创作性游戏：需要儿童上心去创作、运用简约的材料制作物品，以表达其创作力。一切美工活动、玩沙、玩水游戏均属于此类。　　〔4〕 想象性游戏：利用现有的物件或玩具，凭自己的想像力来进行想象性的扮演角色的游戏。　　2、被动性游戏属于较静态的活动，儿童只需观看、倾听或观赏，而不需进行体力活动，如看图