三年级下册数学全册集体备课教学设计及反思.docVIP

三年级下册数学全册集体备课教课方案及反省 一、教材内容剖析 教课内容：人教版三年级下数学P25页，例4及“做一做”，练习六。 例4以计算100元钱能够购置多少本练习本为背静教课除法的验算，使学生领会验算的作用。使学生利用乘除法关系，教课用乘除法验算除法，而且学会验算有余数的除法。明确在有余数的除法中被除数、除数、商、余数之间的关系。 二、教课目的(知识与技术、过程与方法、感情态度与价值观) 知识与技术：(1)使学生掌握除法的验算方法，养成查验的习 惯;(2)使学生进一步利用除法解决问题，培育剖析、解决问题的能力。 过程与方法：经过创建情境，让学生领会到实质生活中常常要对一些计算进行验算。 感情态度与价值观：培育学生正确的思想质量和认真认真学习习惯。 三、学习者特点剖析 学生是在掌握了除数是一位数的除法以及除法各部分间的关系的基础长进行教课的，为了让学生在现真相景中感觉验算的作用，特出示情形图，联合实质教课，能够让学生在充分思虑的基础商自主研究，同意得出不一样的方法。 四、教课策略选择与设计 教法：指引法与启迪法相联合 学法：研究法与发现法相联合 五、教课环境及资源准备 教课挂件、口算卡片 六、教课过程 教课过程教师活动预设学生行为设计企图及资源准备 一、活动激趣。1、课件出示例4情境图。 师：文具店里有什么呢?各多少钱一本呢? 师：假如你此刻有100元，能够买几本红笔录本呢?又能够买几本蓝笔录本呢? 2、揭露课题。 师：方才大家的购物活动展开得不错。我们经过购物活动，进一步熟习了除法的计算方法。但在购物活动中，会不会出现一些错误呢?那该如何解决这个问题呢? 师：同学们说的方法真多。这说明，我们在计算时为了提升正确率，要注意验算，千万不可以出现错误。 师：这节课我们就来学习除法的验算。 (板书课题：除法的验算) 生可能回答：文具店里有红笔录本和蓝笔录本，红笔录本每本7元，蓝笔录本每本5元。 生个别报告。 从学生的生活情形引入，激发学生的学习兴趣。 二、教课新知1、课件出示小明和小华购物状况。 师：小明和小华都拿着100元钱分别去买红笔录本和蓝笔录本，小明买了14本红笔录本，售货员找回他2元钱，而小华恰好买了 本蓝笔录本。 师：依据上边的购物情形，你能写出两道除法算式吗? 师：他们算得对吗?我们要如何判断对错呢?这时候，除法的验算就派上了用处。和你的同桌谈谈看，你想怎么样验算，而后着手试一试看，你的方法管用吗? 师：方才的几位同学说得真出色，你们知道他们是用什么方法验算的吗? 生在练习本上书写，个别报告。生可能回答： 100÷7=142 100÷5=20 生议论、试一试，个别学生报告： ①从头再算一遍 ②用乘法计算： 14×7+2会不会等于100，会的话就是正确，不会就是错误的。 第二个也是同样。 生可能回答：乘法。 设计此环节为学生供给了充分的独立思虑与合作的学习空间、培育怀疑问难的学习态度。 师：谁能到黑板上来验算给大家看一下。 师：为何第一个验算还要加2，而第二个的验算不要加上任何数呢? 3、总结。 师：经过方才的学习，你们感觉在要验算一个除法算式是否是确的，应当要用什么方法呢? 师：在验算过程中，应当要注意些什么? (板书： 被除数=商×除数+余数) 师：在此后的计算过程中，大家就能够用这个方法来提升自己的计算正确率了。个别学生报告。 生可能回答：由于第一个算式有余数2，因此要加上2。而第二算式没有余数，因此不要加上任何数。 生可能回答：乘法。 生可能回答：假如除法的结果有余数，验算时先用商和除法相乘，再加上余数。 经过学生自主研究，得出用乘法验算除法(含有余数除法)的验算方法，表现以学生为主体这一理念。 三、稳固练习。  1、达成例  4后边的做一做。 2、练习六第  3题。 师：同桌两个人合作，利用除法，分别找出被  2除，被  3除，被 5除余数为0的数。 师：你们还可以想到更简单的方法吗  ? 3、练习六第  4题。 师：租  9辆车够吗  ?你们想用什么方法解决呢  ? 4、练习六第  7*题 师：由于成人人数是少儿的2倍，也就是说每2个成人带1个少儿，每三个人中有1个是少儿，那么456人中有几个3人呢?生独立计算，而且验算。个别学生在黑板上板演，集体校正。 同桌相互帮助，个别同学报告。 生可能回答： ①389÷945 ②45×9389 生可能回答： 456÷3=152(个) 练习题既稳固了所学知识，又在此基础上实现了知识的飞腾，开辟了学生的思想。 四、讲堂小结。师：这节课，你们学会了什么呢?生自由报告。 经过小结，回首本节课的学习重难点，加深学生学生的记忆。 板书设计： 除法的验算 100÷7=142100÷5=20 20×5=100 被除数=商×除数+余数 七、教课反省 在本节课教课时