部编版一年级语文上册《雪地里的小画家》说课稿.pdfVIP

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 部编版一年级语文上册《雪地里的小画家》说课稿 设计理念 在设计本课教学时，我根据教材特点和一年级学生的认知特点，以一颗童心将自己的教 学机智与情境结合起来，让学生在轻松愉悦的情境中朗读，营造开放民主和谐的课堂氛围， 让学生主动参与到学习中来。以此为这一篇极富童趣的儿童诗设了以下教学目标： ★自主识记 11 个生字，会写 5 个字。 ★借助汉语拼音正确，流利地朗读课文。 ★了解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及 青蛙冬眠的特点。初步培养学生观察生活的习惯 ，热爱生活的情感。各学段有侧重点。1-2 年级的重点便是识字与写字。而语文重在读，重在读中悟情,所以我把能正确流利地朗读 课文也作为本课教学的重点。 由于学生的经验少 ，观察能力还较差 ，为此了解四种动物爪（蹄）的不同形状和青蛙 冬眠的特点是本课要解决的难点。下面我就简单讲讲昨天这节课的设计意图 ： 一，创设情境，引言激趣。 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 良好的开端是成功的一半 兴趣是最好的老师作为课堂教学中重要环节的引言部 分，不仅要向学生揭示课文的主要内容，而且要激发起学生的学习兴趣。因此在上课初，我 力争把学生带入兴趣的天地。课前，我向同学们描述了这样一幅画面：在大自然中有一个动 物王国，在那里住着许许多多的可爱的小动物。昨天晚上啊，那里下了好大的一场雪，冷极 了，小动物都躲在家里睡懒觉呢，可是却有几个调皮的小家伙听说老师要为大家上课，就吵 着老师要把它们带来，没办法老师就把它们带来了，大家想认识它们吗同学们的学习热情一 下子就被点燃了，接着为同学们出示动物挂图 ，让他们认识雪地里的小画家们：小鸡 ，小鸭 ， 小狗 ，小马 ，还有那只睡大觉的小青蛙。 二 ，层层递进 ，引导初读 ，识字。 通过联想法，编字谜 ，象形法等多种形式来识字 ，激发学生识字的兴趣，引导学生拼读 ， 组词 ，造句 ，使学生掌握字音 ，记住字形。在整个教学过程中，我把学习的主动权放手给学 生，让他们成为学习的主人。小组互动，师生合作，生生交流 ，寓学习于游戏之中，充分体 现自主，合作，探究的学习方式。发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流 ，相互启 发，相互促进。结合生活实际与当代时代的特点 ，注意识字与生活的联系。这样不仅使学生 记住了字形而且也了解了字义 ，增长 ，丰富了知识，从而在此基础之上初步感知文章。 三 ，动情朗读 ，文里寻趣。 朗读是理解课文的重要方法，加强朗读训练 ，应遵循 读通 ，读熟 ，读懂 ，会读的教 学思路 ，以读代讲 ，以读促讲 ，让学生在朗读中体会情感 ，加深理解 . 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 （一）初读阶段，读通课文，整体感知。 让学生借助拼音自由地读课文，要求读准字音，做到不破词，不丢字，不添字。 （二）细读阶段，突出重点，理解词句。 1,利用课件下雪图，引导学生读好感叹句。晶莹，洁白的雪落在小动物的家门口，小动 物们多么开心，高兴，站在小动物的角度引导学生朗读；我们看到这么美的雪从空中飘落下 来，情不自禁地喊着--联系生活，让学生读出高兴，惊喜，兴奋。 2, 利用实物图片，让学生认识竹叶，枫叶，梅花和月牙的形状，通过朗读，引导学生 读懂重点句：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。 我再让学生上台贴 画，玩找脚印游戏等形式解决本课难点。通过感情朗读，使学生不仅了解小动物脚趾的不同 形状和脚印的美丽可