2023年《吃水不忘挖井人》教学反思15篇.pdfVIP

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 2023 年《吃水不忘挖井人》教学反思 15 篇 《吃水不忘挖井人》教学反思1 《吃水不忘挖井人》这篇课文讲中国人民的伟大领袖毛主席在江西领导革命时帮助乡 亲们挖水井，解决了吃水困难。解放后，乡亲们在井边立碑，表达对毛主席的感激和崇敬 之情。 “吃水不忘挖井人”，本来意思上是我们每天从井里取水上来饮用，享受劳动成果， 但是不能忘记那起先挖井的人。可是课文所描述的年代对于我们来说，都很远了，何况我 们的学生，他们更是生在幸福中，长在幸福里，他们根本不能明白。我引出了问题： （1 ）故事发生在什么地方？ （2 ）在哪里挖井？ （3 ）为什么要挖井呢 ？ （4 ）是谁吃水不忘挖井人？ 于是让学生去读课文，多读几遍；再读课文，分出自然段标出序号 ，初步理解课文内 容 ，以回答上面的问题做好铺垫。在教师 “适时点拨”这个环节中，在回答上面设置的四 个问题时，回答的很流利 ，我随着学生的回答及时的板书。并简单的说了说当时的背景。 于是引导学生感悟 ，以体验到乡亲们因为村子里没有井，所以他们要到很远很远的地方去 挑水吃，再引出伟大领袖毛主席为了帮助乡亲们解决吃水的困难，而亲自挖了一口井。而 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 乡亲们为了感恩、为了记住毛主席，所以后来立了一块石碑——（学生读出）“吃水不忘 挖井人，时刻想念毛主席”。而在学习“我会认”的生字时，也是放手让学生学习，不懂 的地方适当点拨。这个环节学生学得很好，主要原因是“小老师”发挥了作用。达到了学 生自学、互学，教师点拨的效果。 在“高效课堂”中是一个较好的起步，虽然效果不是很好，可也是跨出了艰难的第一 步。因为他们难以想象当时那样的年代，而我却设置了一个针对一年级而言难度很大的问 题，这也是我考虑不周，不足之处当中的问题，但我不会感到遗憾，因为这给学生在今后 的“高效课堂”中奠定了一个很好的起点。 《吃水不忘挖井人》教学反思2 昨天就《吃水不忘挖井人》一课进行了授课，备课时发现这一课不好备 ，而且是第一 课时，要想出彩 ，真的是要下功夫。拿着课本 ，带着教参 ，对着课件 ，我在家苦恼了两个 夜晚 ，还是理不顺这篇课文的思路 ，周四匆匆忙忙上了这一课，感觉存在的问题很多！ 1、导入的时间太长 ，大约用了十分钟 ，一节课也就四十分钟 ，用了四分之一的时间 ， 从井导入 ，用图片 ，引出井，认识象形文字，导出课题，绕了一圈 ，其实没有这个必要， 简单点，直接导入就行。 2、识字环节，重在于方法的指导 ，引导学生观察发现 ，但老师牵的太多 ，学生的思维 未被激活 ，这一环节的课堂氛围有些沉闷。 3、朗读指导还不够 ，这一节课的朗读 目标是 ：正确、流利地朗读读文 ，但学生读书的 面还不够 ，是不是所有的学生都能达到 目标？怎么样读，是流利地朗读 ？方法是什么？老 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 师要和学生一起在读中发现，重在让学生归纳总结。这节课，朗读环节，匆忙而过，仿佛 蜻蜓点水，不深入。 4、写字环节，观察的方法是什么？看结构、比宽窄，比高低，找占位，这样的方法并 没有交给孩子，所以只有部分学生观察很仔细，并不是所有孩子都认真观察了，写字教学 枯燥，时间不够，孩子们注意力不够集中。 改进措施： 1、深入了解教材，把握教材的重难点，看看每一单元的训练重点是什么，让课文的课 时备课与单元备课紧密结合，同时要多看名家课例，举一反三，要会学习，还要多学习。 2、备课要备详案，尤其是重难点知识的讲解，如这一课的识字环节，识字方法有哪些 ， 学生会提到哪些 ？哪些学生不知道 ，也需要掌握，执教老师自己