看图写话——四季(一课一得说课稿).pdfVIP

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 《看图写话——四季》反思 城关区二营学校 李文静 一、 创造性的运用教材，充分开发和利用课程资源 在教学前，教师必须深入地钻研教材，在把握住教材实质的基础 上，能创造性的设计教学，弥补教材的某些不足，改变传统教育的弊 端，更好的培养学生的自主、创新意识。通过精心备课，设计出适合 学生学习方式的教案。人教版二年级上册第一单元是以“美丽的秋天” 为主题整合内容，主要由识字一、《秋天的图画》、《古诗两首》等组 成。识字一是一组和秋天有关的词语，《秋天的图画》反映了秋天丰 收的情景，《古诗两首》是和秋天有关的两篇古诗，再加之孩子们在 一年级第二学期已经学习过《四季》和《四个太阳》两篇和季节有关 的文章，因此孩子们对于春夏秋冬四个季节有一定的了解，但缺乏知 识的建构，因此我创编了 《看图写话——四季》这节课，使孩子们能 够乐于运用所学词语、句子，并且掌握看图写话观察、习作的顺序， 提高语文素养。 二、 “一课一得”的启发 “一课一得”的提出，基于高效课堂的有效性，课堂 40 分钟能 让学生学有所获。如果我们关注的点很多，势必会浮光掠影，与其如 此，不如选其中一点，给孩子讲实了，练透了，一节课有 “一得”， 下节课也有 “一得”，第三节课还有 “一得”，长此以往，孩子们的所 得是很实在的，知识水平呈螺旋状上升趋势。在本节课，我落实了一 点——有顺序的观察、表达，在上课伊始孩子们描述时只能描述图意， 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 不能做到有顺序的表达，我就选定这一方面，专门练习，为以后三年 级写好片段打基础。因为在课程标准中对孩子们习作的要求是：有顺 序，有条理的说，所以在这节课中我渗透了观察的有序，表达的有序。 从孩子来看，虽然他们的语言很简单，但是他们已经有了运用语言的 逻辑来呈现她观察的有序，收到了很好的效果。而且很多孩子在达成 这个目标之外，还收获了很多，比如语言的积累好的孩子，他能运用 到课文中积累的词语，也有些孩子说到了许多比喻句，这也兼顾到了 学生的差异，但是教学目标是一个保底，是让全体孩子都达成的一个 目标，我就是基于这些确定教学目标，这节课来看，这点落实的很好， 点选的准。 那么，如何在阅读教学中有效地落实 “一课一得”呢“得什么” 和“如何得”是这个问题的关键要素。下面，我以 《看图写话——四 季》一课的教学为例，谈一谈具体的做法。 （一）科学设定 “得什么” 拿到一幅图画，第一步我们应该以学生的视角，按照自己的已有 经验确定图片是什么内容，表现了什么主题，学生可以掌握的知识点。 《看图写话——四季》中的这四幅图，我在最初设计时，提出了四点 要求：细观察、抓特点、找顺序、加想象。通过试教，我发现效果并 不理想，因为学生接触看图写话时间不长，一节课需要习得多个知识 点，孩子们容易流于形式，最终事倍功半。经过我所在的牛筱琼名师 工作室成员的讨论协作，我们在众多的文本信息中作出取舍、聚焦、 整合。得出结论，我们在看图写话教学中，最重要的体现在两点：一 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 个是培养学生的观察能力，一个是培养学生的表达能力。因此我确定 了本节课 “一课一得”中“一得”为：按照一定的顺序观察、描写 图片。 （二）扎实推进“如何得” 下面，依旧以《看图写话——四季》一课谈