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基于MOOC的“阶段分层继续教育课程设计 摘要：继续教育担负着提升国家软实力及国民素质的重任。本文在不考虑教育区域差异性的前提下，通過案例分析，面对现阶段初中地理教师继续教育中存在的问题，提出引入“MOOC”这种翻转课堂的新型教育平台，开展具有选择性的“阶段分层”继续教育课程。 关键词：继续教育课程；地理教师；阶段层次 一、初中地理继续教育课程设计现状 1.案例分析 2022年7月22日，石河子大学理学院开展为期半个月的中学教师继续教育初中地理培训，120个学时，参与学习的学员74人，大多为兵团一线地理教师，授课专家为来自疆内外不同领域、不同地区、不同学科专业的教授及高级教师10余位。 （2）课程结构。此次兵团培训分9个模块：师德修养、专业知识、教学能力、教学设计、教学实施、教学研究、实践与认知、现代教育技术、教学交流。内容广泛，模块多样，结构多元，从不同侧面进行开展，由15个培训专题构成。 （3）课程实施。主要采用案例教学、教授讲解、高级教师经验交流、考察参观、微格教学、专题研讨等方式，不同学习模块采用不同的实施策略。 （4）课程评价。主要通过问卷法、绩效总结、学习简报等方式对兵团继续教育课程设计及实施情况做过程性评价及终结性评价。 2.学员反馈 通过调查，80%以上的学员对此次课程设计的整体评价较高。但不同教龄阶段的教师对继续教育课程目标、课程结构及课程实施等方面认可度存在差异