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基于MPCK视角下的高中数学课堂教学实践研究调查报告范文 摘要：通过基于MPCK视角下的高中数学课堂教学实践的后测调查分析研究，多角度深入剖析高中数学教师各教龄段MPCK的发展水平与课堂教学问题解决之间的相关程度，以便为教师的有效课堂教学研究提供依据，为教师专业成长提供必要的帮助。 关键词：MPCK；高中数学；课堂教学；教师发展 1引言 2022年1月六盘水市教育局启动了20个名师工作室和10个名校长工作室的工作，笔者的高中数学名师工作室便在其中。如何培养、引领中青年教师专业成长？如何通过名师工作室的建立打造学校对内、对外的教育教学交流的窗口和平台，促进高中数学教师专业发展？等问题触发了笔者的思考。2022年秋季贵州省就进入高中新课程改革，经过8年的课改我们老师目前挑战的不仅是课程内容，还有教育教学的方式方法，从教学角度理解，数学教师从事专业教学所具备的核心知识称为“MPCK”（数学学科教学知识）就显得尤为重要了。有学者认为MPCK是由数学学科知识（MK）、一般教学法知识（PK）、有关数学学习的知识（CK）以及教育技术知识（TK）融合而成，其本质是教师如何将数学知识的学术形态转化为教育形态，以促进学生的数学理解、提高学生的数学能力和提升学生的数学素养。基于此2022年3月以来笔者带领工作室的来自六盘水市三个县区5所学校的6位成员和3位学员教师进行了省级立项重点课题《基于MPCK视角