《秋思》教学设计.pdfVIP

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 《秋思》教学设计 《秋思》教学设计1 教学目标： 1、学习生词，能有感情地吟诵诗句。 2、通过借助注释、反复诵读、查阅资料等方法，感知诗句的大意，用自己的 话讲述诗句的意思。 3、通过想象、移情体验、情境诵读，感悟诗人客居他乡，对家乡亲人的深切 思念之情。 教学重点： 1、理解诗句意思，背诵诗句。 2、在想象、移情体验、情境诵读中，感悟诗人客居他乡，对家乡亲人的深切 思念之情。 教学难点： 在想象、移情体验、情境诵读中，感悟诗人客居他乡，对家乡亲人的深切思念 之情。 课前准备： 1、制作《秋思》的多媒体课件。 2、搜集拓展的古诗：《归信吟》、《天净沙・秋思》、《秋风引》 教学过程 ： 一、导入新课，诵读入境 1、以学过的思乡诗句引出新课。板题，读题。 2、理解课题。 二、初读诗句，读懂诗意 1、初读古诗，读准字音。生字“洛”、多音字“重”。 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 2、再读古诗，要求读顺。 3、三读古诗，要求读出诗的节奏。 4、引导学生回顾读懂诗意的方法，借助注释，读懂诗意。 三、展开想象，读通诗心 （一）品析“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。” 1、抓住“见秋风”，通过移情体验，穿插诗人简介，理解诗人眼里的秋景。 2、抓住“意万重”，通过想象、移情体验、情境诵读，感悟诗人客居他乡， 对家乡亲人那份沉甸甸的思念之情。 （二）品析“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。” 1、创设情境，感悟“又开封”这一行动细节。 2、从《归信吟》一诗中更深层次地体会“又开封”包含的深切思乡情。 四、整体感受，领悟诗情 1、配乐读，读出诗人对家乡、对亲人的深切思念。 2、以王安石对张籍 《秋思》的评价激发学生的情感。 3、创设情境，背诵诗句。 五、拓展延伸，丰富积累 1、以《天净沙・秋思》、《秋风引》丰富学生的积累，激发探究思乡诗句的兴 趣。 2、总结升华。 六、作业 ( 任选一题) 1、想象《秋思》中描绘的画面，把它改写成一个小故事。 2、搜集思乡的诗词。 《秋思》教学设计 2 【教学 目标】 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 1、学生有感情地朗读课文，能够做到课堂之上熟读成诵。 2、理解重点词语，感悟文章内容，体会作者的思乡之情。 3、通过适当的回顾与拓展，深入感悟古诗的表达方法。 【教学重点】 切入主体，理解内容，通过多层次地朗读，理解重点词语，感悟作者的思乡之 情和表达方法。 【教学难点】 表达方法的归纳与应用。 【教学策略】 从语言文字入手，紧抓重点词句，反复咀嚼、品味、朗读，引领点拨学生把握 诗词意象，提升感悟内涵;同时通过同类诗词的拓展，丰富感悟表达方法。 【教