一年级语文小青蛙教学反思（精选12篇）.pdfVIP

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 一年级语文小青蛙教学反思（精选 12 篇） 一年级语文小青蛙教学反思（精选 12 篇） 《小青蛙》是一篇特别有童真童趣的儿歌，读起来朗朗上口。下面是关于一年级语文 小青蛙教学反思的内容，欢迎阅读！ 一年级语文小青蛙教学反思 篇 1 《小青蛙》是一首生动有趣的儿歌，通过儿歌创设的实际情境，让学生认识到识字情 景与不同偏旁组合能够形成新的汉字。让学生初步感受形声字“形旁表意，声旁表音”的 构字特点。同时，这首儿歌节奏鲜明，内容生动有趣，既是学生朗读的好材料，又能让学 生在学习儿歌的过程中懂得保护青蛙，渗透情感与价值观的教育。 在学生自由读课文，学习生字的基础上进行检查指导，交流识字方法和书写要领。通 过多种形式的朗读，让学生将儿歌读正确 ，读流利 ，读出节奏和韵味语感。 本课重点是引导学生认识有“青”字加上不同偏旁组成的一组形声字，在比较中发现 这组形声字特点，从而初步了解形声字最重要的构字方法。 在课堂上，我带领学生在理解课文的基础上，通过创设情景这一生动有趣的环节，激 发学生的识字兴趣，在观察和比较的基础上，引导学生说说 自己的发现。 从课堂的教学效果来看 ，孩子们兴趣盎然地发现了这组汉字，在读音上的相似点，又 发现了字形上的异同点，更重要的是通过比较字义的不同，孩子们发现了汉字的偏旁与字 谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 义之间的联系。对于形声字的初步了解，已经水到渠成，就这样本课的重难点成功突破 一年级语文小青蛙教学反思 篇 2 “学然后知不足，教然后之困”，这是从教以来对孔老夫子这句话最深刻的感受。课 堂教学在不断的试误中得到了提升，依稀记得新教师见面课时手忙脚乱，课堂控制力不足， 第二次公开课教学目标模糊，眉毛胡子一把抓，到目前为止，这已经是第三次公开课了， 在我们一年级语文小组帮助下，在反复打磨中，本次公开课应该算是有了一个很大的提升， 但仍有许多不令满意的地方。 《小青蛙》一课课堂教学处理得比较好的主要有以下方面 ： 首先 ，教学目标明确。部编版小学语文一年级下册相比于上册来说 ，课文仍充满生活 气息与童真童趣 ，但是知识量在加大，如识字难度、写字难度提升，知识点难度提高。原 本二年级才涉及的形声字出现在了本册《小青蛙》一课。在执教 《小青蛙》第一课时，我 抓住本课重要知识点——形声字来展开教学活动 ，本堂课主要解决一个问题—— “青” 字家族的字。对“青”字家族的字，通过读、认、写、回归语境来加深对其的认识。课堂 设 计 了 找 “青 ” 字 妈 妈 的 宝 宝 ，让 学 生 找 出 “青 ” 字 家 族 的 字 ，通 过 找 “清”“晴”“睛”“情”“请”这几个字，达到初步感知认识 “青”字族字的目的。随 后通过比一比 ，学生自己观察 “青”字族字，发现它们相同和不同之处 ，通过比较 ，更进 一步认识 “青”字家族 ，达到区分 “青”字族不同字的目的。通过玩游戏、一起编儿歌 ， 加深识字、理解“青”字家族的字。最后落实到对“青”字家族字的书写指导上 ，通过教 师指导 ，学生互评互学，达到纠正书写的目的。整堂课中心点明确 ，没有 出现拉拉杂杂眉 毛胡子一把抓的现象 ，课堂教学线索清晰。 谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 其次，书写指导扎实有效。《小青蛙》一课中，“青”字家族的字都是左右结构，并 且笔画较多。为了能够调动更多孩子参与书写的积极性，更好提高写字能力，在进行写字 训练时，如写“请”字时，我让学生先观察，请生说书写时该字哪些地方需要注意，教师 再进行总结强调补充，学生进行书写，书写后同桌互评，比一比谁的字写得好，通过展台 请一桌同学上来展示他们写的字，全班共同评价，帮助学生改进书写。全班 63 个孩子，