一年级上语文升国旗说课稿、教学反思.pdfVIP

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 《升国旗》说课稿（一） 一、说教材 《升国旗》是九年义务教育六年制小学语文第一册的一篇课文。这篇课文学生已经 学习了拼音和识字后的第二篇课文。这篇课文让学生认识五星红旗是我们的国旗，以及 升国旗时学生应该怎样做，激发学生热爱祖国的思想感情。课文要求学生有热情的朗读， 背诵课文及学会本课生字、词，并且美观地书写。通过这一单元的学习，复习和巩固了 所学的拼音，也为今后的课文朗诵打下扎实的基础。全篇课文共有三句话，第一句写五 星红旗是我们的国旗；第二句写国旗升起的情景；第三句写升国旗我们怎样做。整篇课 文句字简结明了，字里行间表达了对国旗的热爱之情。第一节课我们已经学习了部分生 字和初读课文，这节课我们将一起来学习完成余下的生字和细读课文。 二、说教学目标 根据教材内容，新课程标准对一年级学生的要求及我班学生的实际情况，我确定了 以下教学目标： （一）能正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。朗读是低年级学生学习和理解课 文的主要手段。 （二）学会文中14个生字，其中7个只识不写，认识二个笔画。 （三）让学生知道我国的国旗是五星红旗，激发学生热爱祖国的思想感情。 我确定这样饿目标过，目的是通过训练学生朗读、背诵课文及识字，培养学生热爱 祖国的情感，使知识和思想教育互相渗透。 三、说学情 小学一年级的课程是学好语文知识的基础，我校属偏远的乡村小学，幼儿教育相对 缺乏，，学生在朗读、识字等方面的能力都普遍较低，学生学期起课文来相对比较吃力。 根据学生的这些实际情况，我设计了以下教法和学法。 四、说教法学法 语文课程标准倡导新的学习方式，让学生学会自主、合作学习，培养学生主动积极 地参与精神与合作意识。因此在教学过程中，我采用了以下几种教学方法： 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 （一）“情境教学法”，通过教师的引入，文中的插图展示以及学生对现实中红旗的 陈述，激活学生的学习欲望； （二）“朗渎促背法”让学生通过范读、个读、小组读、齐读等多种朗读方法，以读 促背。并从读中领悟思想感情。 （三）“红促写法”让学生自主读贴描红，训练美观书写，学生平时学习课文，习惯 于老师讲，学生听，在学习上存在较强的依赖性。这节课我让学生通过观看插图和联系 实物回答问题；朗读课本、尝试背诵；美观书写，使学生积极主动地参与到学习中，调 动学生的合作学习与交流意识。 五、说教学过程 本课的教学过程分为五个环节进行： （一）情境引入，激发兴趣 众所周知，兴趣是最好的老师，学生的兴趣一旦被激发，教学就起到了事半功倍的 效果。因此，首先我是这样引入的：“同学们，每个星期一我们学校都要举行一次升国旗 仪式。老师板书：生国旗，你知道这是一面什么样的旗帜吗？上面的星星叫什么，又代 表什么？”红旗是学生比较熟悉的事物，这就把课文中的抽象事物活灵活现地展现在了学 生面前。这样可调动起他们表达的欲望，激活课堂的活跃气氛。接着我补书讲述，帮助 学生更深认识国旗，激发学生对国旗的尊重和热爱。 （二）细读课文，领悟情感 朗读在语文教学中是最重要的训练。为了让学生把握有感情地朗读，我先范读课文， 再这样引导学生：“国旗代表着祖国，此时你应该怀着怎样的感情来读？”学生已经了解了 国旗，也激发了对国旗的感情，这是要求学生把这种感情融入到字里行间，他们会比较 容易接受。然后我组织学生独立朗读、小组朗读、全班朗读，通过各种形式的朗读，让 学生流露出对祖国的感情。接着我提问：“升国旗时，你还听到了什么？看到什么？”学生 跃立欲言，课堂气愤再次高涨。学生发言时老师板书：国歌声中，高高升起。我紧界着 引导：“五星红旗升得多高啊！飘扬在祖国的蓝天上，你能读出来吗？”学生尝试有感情朗 读第二句，指名读，集体评：刚才这位同学的朗读有没有感情