《明天要远足》评课.pdfVIP

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 《明天要远足》评课稿 《明天要远足》作为一年级上册第七组第一篇课文，本篇课文以充满童趣的语言描画 主人公对即将要远足的期盼心情。语言生动，作者把 “睡不着”和 “明天要远足”两件事巧 妙联系在了一起，诗歌中同一个感叹词“哎”重复三次，一次次加重了情感的力度。所有 的兴奋、激动、盼望，尽在“哎”中。 陈老师在整堂课的教学中，就比较注重通过不同层次地训练，一次次引导学生感悟、 体会小作者的情感。 一、谈话引入，激发兴趣，整体感知 陈老师在教学中用班级同学的郊游照片导入，激发学生的兴趣，巧妙地用直观的图片 引导学生理解“远足”。通过轻松明快的谈话，为课堂营造了充满重趣的活泼的氛围。 二、识字环节 ，充满童趣，落实基础 《新课标》关于 “识字与写字”的第一学段(1-2)年级就明确提出 “喜欢学习汉字 ，有 主动识字的愿望”。也就是说识字教学提倡在情境中识字 ，在生活中识字 ，利用儿童的已 有经验 ，用自己喜欢的方式识字。陈老师执教《明天要远足》这课，注重了识字教学的趣 味性和层次性。首先 ，她亲切地称呼生字为“字宝宝”，词语为“词语宝宝”，让一年级学 生对生字、生词产生了亲切感，愿意去认识它们 ，记住它们。还创设情境 ，“词语宝宝想考 考你们!”“词语宝宝去摘了拼音帽 ，你还认识它们吗?”“生字宝宝藏了起来 ，要和小朋友们 捉迷藏 ，请大家找一找它们吧!”“生字宝宝迷路了，我们顺着它们的脚印去找找它们吧!” 这样的识字过程 ，就是一个有趣的游戏过程 ，让学生不知不觉一遍一遍熟悉生字词，和生 志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 字词成为了好朋友。 三、训练说话，层层深入，拓展思维 《新课标》指出: “说话训练要贯穿在语文教学的各个环节之中”，“训练方式力求多样。” 陈老师在本课教学中，注重阅读教学的说话训练。说话训练分为三个梯度。 1.激发学生说话的兴趣，寻找学生说话的兴奋点 课文中小作者翻来覆去睡不着。陈老师询问同学: “你有过这样的经历吗?”学生根据自 已的经历先和同桌说一说，然后再抽 2--3 人说一说。教师评价语言，充满同理心，让学生 的每一个理由都得到充分的肯定，感受到分享的快乐。 2.大胆想象 ，表达心情 学生要去远足的地方，大海有许多种颜色 ，你们猜一猜是什么颜色?很多同学不管是从 书上 ，还是跟着爸爸妈妈一起去看过，对大海绚烂多彩的颜色留下深刻印象 ，也愿意与同 学分享。陈老师又问: “看到这样的大海 ，你的心情怎样?”学生开始尝试用词语表达心情 ， 比如 “开心”，这时候也更能理解小作者翻过来翻过去睡不着的感受，练习叹息声 “”的朗 读。陈老师又问学生: “小朋友要元祖的地方的云是什么样的?”这时候就能看出学生的阅读 积累情况 ，有的孩子词语比较准确 ，有些孩子还能用上优美的四字词语，比如洁白柔软。 “你生活中有哪些东西是洁白柔软的?”学生联系生活中观察到的内容回 答。 3.发挥想象 ，拓展联想 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 “同学们要去的地方有海，有云，还会有什么?”让学生想象。学生说到有盆鱼、解鱼、 贝壳、海鷗。课件出示图片，再次拓宽学生想象的范围，学生就开始用上了漂亮、闪亮等 词语。 陈老师的这节课是精心准备的，可圈可点的地方很多，当然，她的课也有些许的不足， 就是给一年级孩子放手的机会可以稍微多些。 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》