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百学须先立志。——朱熹 小学语文教学设计与反思 课题：《雪地里的小画家》 教材分析 ：《雪地里的小画家》是人教版语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普 知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物 踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事， 儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加绘画的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热 爱大自然，亲近大自然的思想感情。 根据新课程标准中阅读教学的重点，低年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作 为起步阶段阅读教学的第一要求 ，采用多种手段让学生通过读书实践 “向往美好的情境”，“感受语言的特点” 和“阅读的乐趣”。新课标还指出语文教学 “应拓宽语文学习和运用的领域 ，注重跨学科的学习和现代科技 手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野 ，提高学习效率”，所以在设计 本课教学时 ，我根据本教材的特点以及低年级学生的认知特点，采用做游戏、比赛朗读、画动物的脚印等形 式，调动学生多种感官参与教学活动，将美术、音乐等学科内容融入在本课教学内容中，创设开放而有活力 的语文课堂教学，使学生学习始终处于兴趣盎然的最佳状态 ，引导学生感知生活，观察事物，通过学习感悟、 积累语言，发展思维 ，在愉悦的气氛中完成本课教学任务。 教学目标： 1、认识 11 个生字 ，会用 “几、用、鱼”3 个字 ，认识两个偏旁“虫、目”。 、2、正确、流利地朗 读课文，背诵课文。 3、理解课文内容 ，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物脚的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 教学重难点： 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 本课的重点是认识生字和朗读课文、背诵课文。 课前准备： 1、生字卡片。 2、多媒体课件 课前谈话：老师很喜欢和你们交朋友，特别是想和小画家交朋友，谁是我们班的小画家？ 一、创设情境，导入新课 播放下雪的动画片 师：冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。他们画的画是 什么样的？读了课文，你们就明白了。 二、引导初读，学习生字 让我们走进课文自由读读。遇到难读的字宝宝，借助拼音多读几遍。开始！师：小朋友们读得可真认真， 现在老师要来考考你们啦！瞧，老师已经把生字宝宝都请上大屏幕了。（学习两个偏旁“虫、目”） 三、再读课文，读中悟，悟后读 接下来，让我们再读读课文。老师出示课件提出两个要求。 ⑴用横线划出雪地里的小画家。 ⑵用波浪线划出小画家们分别画了些什么。 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 哪位小朋友乐意分享自己的学习成果？你来。 指名回答问题，根据学生回答。（板书） 小鸡 小狗 小鸭 小马 竹叶 梅花 枫叶 月牙 现在，老师想采访采访我们班的小画家，你们平时画画都需要用哪些材料？ （水彩笔、油画棒、蜡笔……） 那你们知道雪地里的小画家们是用什么来画画了吗？（脚） 师：现在，我们就一起来比较一下小画家们的画与实物像不像？ （出示课件） 看到自己有那么高超的水平，小动物们心里会是什么感受呢？你来说 （开心）那请你开心的读读这句话。 你来说（自豪）嗯。那请你自豪的读读。 正当这群小动物们在雪地里欢快的玩耍时，还有一个小动物却没有参加 ，他就是——小青蛙。（它在洞 里睡着了。正在冬眠。） 冬眠是什么意思呢？到了冬天 ，有些动物不吃不喝 ，也不出来活动，整天睡大觉 ，就叫冬眠。 指导朗读：小青蛙睡着了，我们可不要吵醒它 ，所以这句话应该怎么读？ （读的轻一点 ） 小朋友们还知道哪些动物要冬眠吗？让它们在冬天里好好休息吧 ，我们来继续跟着雪地里的小画家的脚 步来到雪地里。 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 四、整体感知，回味课文 雪地里的小画