《吃水不忘挖井人》教学反思（15篇）.pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 《吃水不忘挖井人》教学反思（15 篇） 《吃水不忘挖井人》教学反思(15 篇) 作为一名优秀的教师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思可以有效提升自 己的教学能力，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的《吃水不 忘挖井人》教学反思，欢迎大家分享。 《吃水不忘挖井人》教学反思1 这篇课文讲得是毛主席在江西时的一个故事，因此，学生必须要对毛主席的生平有一 个初步地认识。但当我问到：“有谁知道毛主席？”时，竟然没有一个学生举手，所以， 我先对毛主席的生平进行了简单的介绍。但由于在介绍中，一些职位、革命的事情对于学 生来说很陌生，也不理解意思，因此，我认为介绍并没有起到太大的作用。我想 ，如果在 课前能够先让家长介绍一下毛主席，或者抽个时间播放一些关于毛主席的影片 ，让学生初 步了解毛主席，上课的效果会更加好。 在课文的教学中，我依旧是以读为主，通过让学生反复朗读来理解课文所要表达的意 思。在教学第二段时，我抓住了“挑”这个动词 ，为了让学生了解这个字 ，我先请了一个 学生来演了一演。这个学生演的时候动作是做对了，但走路的速度很快 ，于是，我便抓住 了这一点 ，结合一张老人挑水的图片 ，请小朋友们想一想 ：如果你前后挑着满满的两桶水， 你可能走得那么轻松吗 ？学生们都说不可能。然后 ，我再请一个学生来演一演 ，这次学生 演得很到位。紧接着 ，我就请学生们想像一下，乡亲们从很远的地方挑两桶满满的水走很 长的路 ，可能会遇到什么困难 ？学生们有了体会 ，因此，回答得都比较好 ，如 “可能会摔 倒”、“水会洒出来”……在体会到乡亲们吃水的困难后 ，我请小朋友们想一想毛主席看 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 到这一切会怎样想？怎样做？以及在挖井的过程中会遇到什么困难？由此来体会毛主席想 群众所想，急群众所急，一心为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力。 在课文的最后，为了帮学生更加深刻地理解乡亲们对毛主席的想念和感激，我出示了 石碑的图片，并介绍了一段补充材料，让学生进一步体会人民对毛主席的感激。 在本课的生字中，“井”、“金”、“乡”这三个字的错误率比较的高。对于“井” 这个字，个别学生经常把第三笔撇写成竖。而“金”这个字，部分学生常常把它和“全” 混淆，漏掉了两点。在写“乡”这个字时 ，个别学生把它和绞丝旁混淆了，把最后一笔撇 写成了提。另外 ，由于生字越学越多 ，同音字也越来越多 ，因此，在组词时 ，用错同音字 的现象也越来越多 ，因此，在教学中，我必须还要加强生字含义的教学，让学生真正理解 每个字的意思。 《吃水不忘挖井人》教学反思2 《吃水不忘挖井人》是篇传统革命题材的文章 ，它离学生生活久远 ，学生对毛主席是 何人都不太了解，在教学中，我想方设法让孩子接近伟人，体会沙洲坝村民对毛主席的恩 情世代不忘的情怀。 一、忆苦，了解背景 《吃水不忘挖井人》是这篇传统革命题材的文章 ，加上抽象的文字符号 ，很难引起学 生是视觉的快感，上课开始我以童谣导入：沙洲坝 ，沙洲坝 ，三天不下雨 ，无水洗手帕。 让学生想象没有水的苦恼 ，联系自己的生活谈谈： “沙洲坝人民没有水” 学生带着缺水 少雨的苦闷走进文本切切实实的生活场景中。 穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 二、思甜，丰富过程 随着对课文的理解，我让学生化身自己为跟随主席挖井的小战士，把教室又变成了另 外一幅热火朝天的劳动场景：“小战士，你拿的是什么工具?”“咦?小战士，你的手怎么 这么脏?”“小战士，瞧你，满头大汗，休息一下吧?”“哎呀，小战士，你的肩膀上都起 水泡了，快停下来吧?”学生边和老师对话，边动作表演。我又出示了另一首民谣：