四年级下册数学教案3篇.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 四年级下册数学教案优秀3篇 小学四年级数学课件如何写。以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。本文范文为朋友们整理了3篇《四年级下册数学教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。 最新四年级下册数学教案 篇一 课程标准：  1.体会数学知识之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维进行思考，增强发现和提出问题，分析解决问题的能力。  2.从现实生活或情境中抽象出数学问题，初步形成模型思想。  教学目标：  1、学生通过小组合作，能够用自己的话说出什么是速度、时间与路程，知道速度的单位，会正确读写速度单位。  2、学生通过自主探究，构建速度×时间=路程的数学模型，理解速度、时间、路程之间的关系。  3、运用速度，时间与路程之间的关系解决一些简单的实际问题。  教学重点：  熟悉和掌握时间，速度和路程之间的关系  教学难点：  对速度，速度单位的熟悉和掌握  学情分析：  学生已经掌握了乘除法各部分间的关系，具备了除数是整十数除法的计算能力，能自立解答求每分钟行多少米的应用题，在已有的生活实践中，经历过路程、时间与速度，能模糊地感觉到它们之间可能存在一定关系，这些知识、能力及经验为学生掌握本节课的教学内容，建构行程问题中的数量关系模型，解决相应的应用题提供了前提条件。  教学策略：  1)助学单先行，以学定教，教师的教是为了促进学生的学。学生对这个课题已经知道多少、存在哪些障碍？如何做能协助学生轻松、有效的实现目标？这些是我进行教学方法设计的出发点与着力点。  2)体现“五主一辅”原则。本节课我遵循以学生为主体，以教师为主导，以思维训练为主线，以教材素材为主载，以学生情感的升华为主旨，以趣味性的故事情节和多媒体资源的声像图为辅的原则，创设问题情境，启迪学生的抽象思维，促进学生主动、和谐的发展，最后达到建模。  教学过程：  一、激趣导入  师：同学们，你和你的家人从网上买过东西吗？  师：那你们知道我们买过的东西是怎样交到我们的手里的吗？  师：其实快递也是物流，关于物流，老师这里有一段视频，让我们一起来了解一下。(学生观看视频)  师：正是因为物流中心有着这么多的作用，所以每天那都是车来车往，你看摩托车、大货车，小货车都在赶着往物理中心送货呢。  师：你发现了那些数学信息？  师：根据这两条信息你能提出一个什么数学问题？  生1：车站与物流中心相距多少米？  师：经过观察，咱们发现并提出了数学问题，下面咱们就分析和解决问题。  二、活动促思  1.探究速度时间与路程  师：同学们，这是助学单的第一个问题，先请大家回忆一下，你昨天是怎么想的？现在请大家在组内交流你的想法。  师：哪个小组愿意交流一下你们的想法？  学生小组展示，并且进行互动  师：同学们讨论的非常热烈，刚才大家提到一个非常关键的几个词(板书速度、时间、路程)，请大家结合实例想一想什么是速度？什么是路程？  同学们紧互动交流。  总结：这样我们把每分钟、每小时等等这样的时间可以叫做单位时间单位时间行驶的米数或千米数就可以叫做(速度)  师：那速度单位应该怎么写呢？哪位同学愿意当小老师给大家讲一讲？  学生讲解  师：学会了吗？那老师可要考考大家。  课件出示：骑自行车走了9千米，这里的9千米表示的是骑自行车的速度。  师：看来表示速度的时候，一定要表示清楚那个单位时间行驶的速度  课件出示：刘翔的速度是9米/秒，蜗牛的速度是9米/时，两个速度相等  师：哪里错了？  师：我们如果让刘翔和蜗牛比赛，滴答一声谁出去了？谁还在后面慢慢的爬呀？  2.探究三者之间的关系  师：刚才我们认识了了速度、时间和路程，想一想老师接下来会提问什么问题？  学生猜测  师：没错，我们开始解决助学单的第三个问题，结合实例说一说速度、时间、路程之间的关系？现在先想一想，把自己的想法在组内交流一下。  学生互动交流  师：同学们经过互动交流，我们理清了速度、时间、路程之间的关系，我们一起来回顾一下。速度×时间=路程路程÷时间=速度、路程÷速度=时间，这就是今天我们要学习的内容。  师：现在请同桌两人再互相说一说。  三、拓展延趣  师：看大家学的这么认真，老师奖励大家去玩一个闯关游戏，看谁来到了我们的课堂上，可是可爱的熊大熊二被光头强绑架了，你们愿意参与营救活动吗？  四、巩固练习  1、第一关：先说说路程、速度、时间的关系再填写下表(课本