《静夜思》教学设计.pdfVIP

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 《静夜思》教学设计 1、认识 10 个生字,会写 4 个字。认识 1 个偏旁“”。 2、朗读、背诵这首古诗。 1、培养学生的识字能力。 2、培养学生诵读古诗的能力。 1、让学生受到古诗文化的熏陶,产生对中华传统文化的热爱之情。 2、使学生感受到古诗中所描绘的美好意境,勾勒出的浓浓思乡情。 3、培养学生的识字兴趣。 本课是一首古诗的教学,对于古诗学生非常喜欢诵读,很多孩子在两三岁就开始背诵古 诗,根据课前对学生情况的了解,本课这首《静夜思》,所有的孩子都已经能够背诵。所以我 把本课的着眼点放在让学生认读古诗中的生字和对古诗的感受上,并且让学生承受古诗文 化的熏陶,喜欢古诗,了解诗人,热爱我们的传统文化。让孩子们对古诗由小时候的简单的韵 文背诵,升华到有意识的对古诗的喜爱。 (背景屏幕出示“古诗”)让学生读读屏幕上的字。背背喜欢的古诗。 〖设计意图〗:音乐、背景、文字,首先在课前营造一种古香古色的韵味,背背喜欢的古 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 百学须先立志。——朱熹 诗,引领学生们进入古诗境地,从而给整堂课罩上古诗的气氛。 叠纪 师:同学们,我们的祖先给我们留下了很多优秀的古诗作品,写出这些古诗的作者我 们把他们叫作(“诗人”)。咱们就来认识一下这位诗人。 1、屏幕演示:出现李白像,让学生介绍一下对李白的了解。 2、课件演示,介绍李白 李白是我国唐代着名的诗人,古时候很多诗人都有自己的封号,李白就号称“青莲居 士”。他一生写了很多古诗,将近有一千首,他的诗想像丰富,风格豪放,正因为他的诗写得多, 写得妙,简直就像一位作诗的神仙,所以人们还称他为“诗仙”。诗仙就是在说诗人(“李 白”。) 〖设计意图〗:丰富学生的视野,让学生们不但会背诵古诗,而且知晓古诗的作者,了解诗 人,喜欢诗人,近而也更加喜欢我们的古诗文化。 1、课件演示:(秋夜,李白望月图)看,这是什么时候,李白在干什么? 2、学生看图说一说 3、提醒诗题 师:这是秋天,一个静悄悄夜晚,李白正离家在外,看到这样圆圆的月亮,让他想起了自己 的故土。于是写下了一首留传千古的诗作── “静夜思” 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 4、齐读课题 5、知道这首诗吗?让学生背一背 1、读字正音 ⑴ 指名读古诗 ⑵ 在书圏出本课生字,边圈边读 ⑶ 同位互相检查,互读互听。(出示课件) 静 夜 床 光 举 头 望 低 故 乡 ⑷ 指名领读,并让学生说说整体认读音节是哪个字,三拼音节的字有哪些。理解“故 土”,故土是哪?我们的故土是哪? ⑸ 开火车读 〖设计意图〗:让学生读准生字的字音,并随时复习稳固汉语拼音,如三拼、整体认读音 节。通过相互检查的方法让同位两个小伙伴合作学习,互相纠正。 2、认清字形 ⑴ 学生小组交流,用什么好方法记住了这些字。 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 ⑵ 指名说一说。 ⑶ 抢读生字游戏。(课件在花瓣上出示本课生字) 相机理解“举”、“举头”:请学生把铅笔举起来。请举手,请举头,“举头”还可以说 成什么? 通过反义词的方法理解低。联系诗句内容“望明月”理解“望”是看的意思。 ⑷ 对号认生字 1 夜 2 光 3 头 4 床 5 故 6 乡 课件出示:学生对口令: