1_《水的组成》说课稿.pdfVIP

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 《水的组成》说课稿 尊敬的各位评委： 大家上午好，我是2 号考生。今天我说课的题目是 《水的组成》，下面我将从教材分析、 学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来进行我的说课。 第一 教材分析 《水的组成》是人教版九年级化学上册第四单元课题二的内容。本节课以水为载体，通 过测定水的组成，让学生从宏观到微观的逐步递进认识谁的组成。 所以，根据以上的教材分析和对《新课标》的解读，结合学生现有水平，我制定了以下 的三维目标： 1.知识与技能：认识水的组成、学会物质的分类。 2.过程与方法：通过观察实验加小组讨论的方式，养成严谨的科学探究精神。 3.情感态度与价值观：培养学生良好的学素养。 本着以新课标为依据、以教材为基本素材的原则，我将探究水的组成作为本节课的重 点，将物质的分类作为难点。 二 学情分析 合理的学情分析是上好一节课的基础，对于初三的学生来说，水是身边再平常不过的 物质，但是对于水的组成，学生还知之甚少。 三 教法学法 基于以上分析，为了讲清本节课的重难点，本节课教法主要以演示实验、启发讲解为主； 学法以小组讨论、合作学习的方式进行。 四 下面我将重点说说我的教学过程 一：创设情境，导入新课 课堂开始时，我将介绍古人认为的 “金木水火土”五行和古代西方认为的 “水土气火” 四元素，通过古人普遍认为水是一种元素进行导入，然后开始今天的探究水的组成。通过故 事性的导入，可以吸引学生的兴趣，便于接下来的课程顺利进行。 二：师生合作，解决重难点 首先，我将展示一瓶课前收集好的氢气，让学生结合教材上关于氢气性质部分的内容 进行自主学习。从而得知氢气点燃前一定要验纯。其次我将演示P79 的氢气燃烧实验，验纯 后，将导管中出来的氢气进行点燃，并在火焰上方罩一个干冷的烧杯，观察现象。学生通过 观察到氢气在空气中燃烧产生淡蓝色火焰，烧杯壁上有小水珠出现。针对以上实验现象，组 织学生分析教材上的讨论问题，学生可以得出氢气在氧气中燃烧发生化学反应，生成了水。 通过氢气的燃烧实验，学生对水的组成有初步的了解，为接下来验证电解水的产物做铺垫。 接下来，我将让学生对P80 的探究实验进行猜想：玻璃管中的水会有什么变化？两个电 极处会有什么现象？学生通过充分猜想后进行汇总，开始探究实验。随着实验的开始，玻璃 管中的水在电流的作用下慢慢减少，在电极处有气泡冒出，停止通电，两玻璃管中的气体体 积比为 2：1，正极的气体少于负极的气体。分别用点燃的木条放在管口，学生发现一个有 蓝色火焰、另一个燃烧的更旺。结合旧知和之前所学的氢气燃烧现象，学生得出正极气体为 氧气、负极气体为氢气，体积比为1：2，我顺势写下H O，并让学生知道H O 就是表示水。 2 2 此时，学生基本可以知道水不是一种“元素”，是由氢元素、氧元素组成的物质。通过直观 的实验演示，把抽象的知识化为形象的知识，便于学生学习。 接下来我将利用PPT 展示水分子分解的示意图，让学生观察示意图并小组讨论，最终得 到一个水分子分解的微观解释，并尝试书写水电解的文字表达式，我设想学生此处会出现把 反应条件的 “通电”写成 “电解”，故我会巡回指导，避免学生犯错。 接下来进入本节课的难点内容，对于物质分类的学习，我将采用自主探究和讲练结合的 天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》