《秋天的雨》教学反思.pdfVIP

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 《秋天的雨》教学反思 教学工作经过课堂实践后，总会有很多发现和缺陷，需要教学反 思，进行总结和改进。教学反思怎么写?以下文章“《秋天的雨》教学 反思”由店铺为您提供，希望对您有所帮助! 《秋天的雨》教学反思(一) 昨天下午，天空正好下着连绵的秋雨，我和我的学生一起学习了 一篇美文《秋天的雨》。 《秋天的雨》是一篇抒情散文，课文以秋雨为线索，将秋天的众 多景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽丰收快乐的秋天。根据 教材特点，教学中，我以一个“美”字贯穿整课堂。一是营造一个轻 松和谐的学习氛围，通过让学生画秋天学会欣赏美;二是通过多种形式 的朗读、品读课文感受语言美;三是通过扩展活动 ，引导学生联系生活 去发现美。 我认为这节课，较成功之处是重点落实的较好，难点也亦有所突 破。这一课的教学重点就是让学生感受秋天的美好，体会课文的语言 美，教学中，我以“读”为教学主线，落实教学重点。读的形式多样 ， 如默读 ，朗读 ，自由读 ，指名读 ，齐读 ，师生赛读 ，挑战读。读的 目 标不同：自由朗读全文，感知课文;逐段朗读 ，想象情境;品读课文，交 流感受等。 本课教学难点是多种修辞手法的使用及被艺术化了的语言 ，使课 文抒发感情较含蓄 ，给学生造成理解的困难 ，为突破这一难点，教学 中，我没有作过多的解释 ，而是通过让学生分不同层次的读 ，从中感 悟语言的美，体验秋天的美好。例如：在教“黄黄的叶子像一把把小 扇子 ，扇哪扇哪 ，扇走了夏天的炎热”和“红红的枫叶像一枚枚邮票 ， 飘啊飘啊 ，邮来了秋天的凉爽。”我先请一位学生读一读 ，进行评价。 接着提出要与他比赛读 ，看谁读的好，激发学生读的兴趣 ，再让学生 进行挑战读 ，看谁读的更好，最后让学生根据 自己的水平 ，说说读完 后感受到了什么?学生们的回答都是很精彩的 ：炎热的夏天已经走了， 凉爽的秋天来了。这就是多读的收获。备课时 ，我曾想过，能不能让 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 学生也来模仿说说类似的句式呢?实际上这是对学生语言能力创造的一 个举措。但后来一思索，学生能说出很多个比喻句，但绝对不能说出 意境如此优美的句子，万一课堂上出现了“冷场”的现象，那就不好 了。想想还是不要这个环节吧。实际上孩子们的想象力是无穷的，是 不可预见的。课堂教学中，一定要放开手来，相信学生能行，这样的 课堂才是活的。 总之，备课时总觉得已考虑全面，课后却总是留下诸多遗憾。只 能待今后的教学中不断地善。 《秋天的雨》教学反思（二） 《秋天的雨》这篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写 秋天。作者抓住秋天的特点 ，从秋天的到来写起 ，写了秋天缤纷的色 彩 ，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。七、 八岁的孩子很难直接通过抽象的语言体会秋天的美好，理解那么有诗 意的语言。 因此一开课，我让学生理解 “秋天的雨，它带着清凉和温柔 ，轻 轻地、轻轻地，把秋天的大门打开了”时，学生通过谈生活感受 ，并 用收集到的谚语“一场秋雨一场寒 ，十场秋雨穿上棉”解释了其意， 将生活和语文，将书面语言与生活语言结合起来。我重点设计以 “读” 为主线贯串整个课堂，让学生在读中感悟、读中想象，把抽象的、文 学性的语言转化为具体的想象，让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的 眼前。读出秋天的美