人教版一年级语文下册《吃水不忘挖井人》听课心得评课稿.pdfVIP

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 人教版一年级语文下册《吃水不忘挖井人》听课心得评课稿 《吃水不忘挖井人》听课随感 《吃水不忘挖井人》是一年级新增课文，虽然内容简短，但是毛主席这位时代的伟人， 对于才六七岁的一年级小朋友可以说是毫无了解，更不要说理解文字背后的思想要义了。 今天沙老师上了这篇课文的研究课，“四重”——重观念更新、重习惯培养、重方法指导、 重激励引领，给我留下了深刻的印象： 1、重观念更新： 说到高效课堂教学评价的重要标准“先学后教、先生后师”，不少同志思想上还没能 转过弯来，一直传袭了多年的“老师讲、学生听”的模式似乎在大脑中根深蒂固了，改也 改不了了。尤其是低年级教学，更认为孩子们年龄小，能 自己弄明白什么呢？若进行前置 性学习孩子们又能 自己学什么呢？ 今天在沙老师的课堂上，上课伊始 ，老师出示词语 “毛主席”，请孩子们交流课前了 解到的毛主席的 资料 ， “毛主席的名 字 叫毛泽东 。 ”“毛主席是 中国的一位领导 人。”“毛主席是位伟大 的领袖 ，带领老 百姓打 了很 多大胜仗 。”“我听我爷爷讲毛主席 建立了新中国。” 从孩子们的回答来看他们是能进行前置性学习的，也许他们的收获距 离课堂需要有差距 ，但他们通过 自己的途径最起码有了收获 ，这是自己的“劳动成果”， 品尝起来滋味一定是不一样的。从沙老师的实践尝试可以看出 ，前置性学习其实没有年级、 年龄限制的。只要我们愿意尝试、逐步指导，孩子们会逐步学会自主学习的。 当然本环节后，如果教师能对学生交流的毛主席资料 ，及时整合、补充 ，可以通过对 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 百学须先立志。——朱熹 毛主席丰功伟绩作简要介绍，并配上图片资料说明，学生对这位伟人的了解会充分一些， 也能为后文的学习做铺垫。 2、重习惯培养： 多年进行低年级语文教学，沙老师很注重学生语文习惯和语文素养的培养。如“如果 能把话说完整，大家就能听得更明白了”“如果写字时，把姿势坐端正，字就会更漂亮的” 等，再从一堂课 40 分钟，孩子们的注意力都能随老师走，孩子们工整的书写，孩子们完 整的发言，这说明这些好习惯的养成不是一朝一夕的事，是不断培养、日积月累的结果。 3、重方法指导： 识字教学是一年级课堂的重要部分，在本节课上，沙老师注重“授之以渔”，帮助学 生掌握多种记忆生字的方法：通过学过的生字记忆 ，拆分重组法等使本堂课所学生生字记 忆牢固 ，同时通过给生字“找朋友”帮助孩子积累，通过在田字格中范写培养孩子们写规 范字的意识。这些训练扎实有效 ，体现了语文课堂的“双基”落实。 4、重激励引领 ： “XX把课题读得真好 ！不忘读得特有劲 ，我听了三年都不会忘记这句话 ！” “XX 现 在的写字姿势最端正 ！”“XX 今天课堂发言最积极！”“XX 写字速度比昨天快多了，做 到了又快又好哦！”这些正面的、积极的语言引领在课堂上起到了相当积极的效果，孩子 们的积极参与 ，课堂秩序得有条不紊 ，这是一年级课堂不常见的。 另外 ，还有值得一提的就是沙老师的“四心”——责任心、耐心、爱心、童心。当别 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 人将学校里的研究课看作“糊任务”时，算得上学校“元老”沙老师依然坚持充分准备、 制作课件、试教再修改，这样的端正态度很令我敬佩；当孩子在课堂上总是读不对字音时， 她总是不厌其烦、反复纠正；当一个孩子的错误引发孩子们的哄堂大笑时，她及时进行思 想教育，让孩子们知道嘲笑别人是不对的。这些同样给我留下了深刻的印象，这样的敬业 精神更是今后自己努力的方向。 《吃水不忘挖井人》评课稿 映湖小学 黄美娥 4 月 29 日上午第一节课，我听了陈老师执教的 《吃水不忘挖井人》这课的教学，收获 很多 ，在这里我想谈谈 自己的一些感触和思考。