小学语文《明天要远足》教案.pdfVIP

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 小学语文《明天要远足》文本解读 课前准备 1 ．制作多媒体课件，准备生字词卡片。(教师) 2 ．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。(学生) 《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练，立足生活，生动形象地 描写了小主人公因“明天”要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。本课的教学设计以 学生为本，寓教于乐，努力创造和谐、愉快的教学氛围。根据《语文课程标准》的要求，从学生的 生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理，从而能够有感情地朗读 诗歌；并采用随文识字的方法 ，引导学生在具体的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟、 读识结合的教学情境。在识字的过程中教给学生多种识字方法 ，如 ，数笔画识字法、情境识字法、 字谜识字法等 ，以此激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，为以后能够自主识字打下基础。 （三）《明天要远足》课例教学设计 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1 ．小朋友们 ，秋天的时候 ，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动 ？(郊游、登山……) 如果明天你要去郊游 ，你的心情会怎样？你会想些什么呢？ 2 ．今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 师板书课文题目，生齐读课文题目。 ①学习“明”字：后鼻音，音节是 míng ，左右结构；用加一加的方法识记：日＋月＝明。或 者结合字义巧记：日月同辉——明。可以组词：明天。 ②引导学生理解“远足”。师问：“足”是什么意思？(脚) “远足”呢？(比较远的徒步旅行) 3 ．读了课文题目，你想知道什么？ 预设：生 1 ：小作者要去哪儿？ 生 2 ：他去远方干什么？ 设计意图：教师通过谈话，以学生感兴趣的郊游导入新课，引起学生共鸣，激发起学生学习的 兴趣。恰当地揭示并理解课文题目，使学生自然地理解了“远足”的含义，可以说是润物无声。而 且通过设置问题——“读了课文题目，你想知道什么”激发起学生探究的兴趣。 二、初读课文，整体感知 1 ．教师范读课文，请同学们认真听 ，注意听准字音。 2 ．同学们喜欢这首小儿歌吗 ？请试着轻声读一读。 提出读文要求 ：(1)读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 (2)把这首儿歌读通顺。 百学须先立志。——朱熹 志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 (3)用笔圈出本课需要认识的生字。 3 ．指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几小节？主要写了什么内容？ (教师引导学生明确这首儿歌有 3 个小节。主要内容是一个小朋友明天要远足，今天夜里翻过来 翻过去，睡不着觉了。) 4 ．她都想到了什么？ (完成活动设计卡，小组内交流。) 设计意图：根据一年级学生的年龄特点，循序渐进地感知课文内容——先通过教师范读课文， 使学生对课文内容有了初步感知；再通过自己试读，了解课文的主要内容；最后通过划分小节完成 对课文的初读。 三、细读课文，随文识字 1 ．读文识字。 (1)指名读第一小节。思考：远足的前一夜，小作者怎么了？(睡不着) 课件出示“睡”字，介绍目字旁。当 “目”字放在字的左边时 ，就变成了 目字旁。带目字旁的 字，通常都和眼睛有关。因为睡觉的时候要闭上眼睛 ，“睡”和眼睛有关 ，所以是 目字旁。 (2)小作者睡不着觉，首先想到了什么？(大海) 认读“海”字，引导学生运用字谜记字法识记 ：每天都有水。 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 (3)小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？ 认读“那”字，组词：那里； “那”的反义词是“这”。