平行四边形3分析和总结.docxVIP

龙文教育 1 对 1 个性化教案 学 生 钟宇鹏 教 师 徐俊平 学 校授课日期 东圃中学 2012-04-14 年 级授课时段 八年级 10:00-12:00 课 题 平行四边形 重 点 1、掌握平行四边形的概念，有关性质和判定定理。 难 点 2、平行四边形的定义、性质、判定。 一、教学目标： 教 1、理解并掌握平行四边形的概念和平行四边形对边、对角相等的性质． 2、会用平行四边形的性质解决简单的平行四边形的计算问题，并会进行有关的论证． 学 3、培养学生发现问题、解决问题的能力及逻辑推理能力． 步 二、教学步骤： 1、创设情境，导入新课； 骤 (一)复习及引入新课 (二)新课 （三）应用 2、概念认识，解读探究； 及 启发式设问和同学讨论相结合，使同学在讨论中解决问题，掌握类型题解法． 3、针对性习题巩固练习（习题见学案）； 教 4、归纳总结，列出常规性解题思路和方法； 学 三、课堂总结： 平行四边形的判定： 内 （1）定义：两组对边分别平行的四边形是平行四边形 （2）定理 1：两组对角分别相等的四边形是平行四边形 容 （3）定理 2：两组对边分别相等的四边形是平行四边形 定理 3：对角线互相平分的四边形是平行四边形 定理 4：一组对边平行且相等的四边形是平行四边形四、课后作业：（见学案） 教导处签字： 日期： 年 月 日 1 一、 学生对于本次课的评价 O 特别满意 O 满意 O 一般 O 差 二、 教师评定 课后 1、 学生上次作业评价 评价 O 好 O 较好 O 一般 O 差 2、 学生本次上课情况评价 O 好 O 较好 O 一般 O 差 作业布置 教师留言 教师签字： 家长意见 家长签字： 日期： 年 月 日 2 教学讲义 教学目标： 1、理解并掌握平行四边形的概念和平行四边形对边、对角相等的性质． 2、会用平行四边形的性质解决简单的平行四边形的计算问题，并会进行有关的论证． 3、培养学生发现问题、解决问题的能力及逻辑推理能力． 教学重点：掌握平行四边形的概念，有关性质和判定定理。 教学难点：平行四边形的定义、性质、判定。 教学步骤： 典型例题： 【例 1】如图，□ABCD 的对角线AC、BD 相交于点O，则图中全等三角形有（ ） A．2 对 B．3 对 C．4 对 D．5 对 【例 2】如图，□ABCD 中，∠B、∠C 的平分线交于点O ，BO 和 CD 的延长线交于E ，求证：BO=OE ． 【例 3】如图，在 ABCD 中，AE⊥BC 于 E ，AF⊥DC 于 F ，∠ADC=60°，BE=2，CF=1，求△DEC 的面积． A B O D 1 E C 【例 4】已知：如图，D 是等腰△ABC 的底边BC 上一点，DE//AC ，DF//AB ．求证：DE+DF=AB． 【例 5】如图，已知： 中， 、 相交于 点， 于 ， 于 ， 求证： ． 【例 6】已知：如图，AB//DC ，AC、BD 交于O，且AC=BD。求证：OD=OC. 3 知能点 1 平行四边形的判定方法 能够判定四边形ABCD 是平行四边形的题设是（ ）． A．AB∥CD，AD=BC B．∠A=∠B，∠C=∠D C．AB=CD，AD=BC D．AB=AD，CB=CD 具备下列条件的四边形中，不能确定是平行四边形的为（ ）． A．相邻的角互补 B．两组对角分别相等 C．一组对边平行，另一组对边相等 D．对角线交点是两对角线中点 如下左图所示，四边形ABCD 的对角线AC 和 BD 相交于点O，下列判断正确的是（ ）． 若AO=OC，则ABCD 是平行四边形; B．若AC=BD，则ABCD 是平行四边形; C．若AO=BO，CO=DO，则 ABCD 是平行四边形; D．若AO=OC，BO=OD，则ABCD 是平行四边形 如上右图所示，对四边形ABCD 是平行四边形的下列判断，正确的打“∨”，错误的打“×”． 因为AD∥BC，AB=CD，所以ABCD 是平行四边形．（ ） 因为AB∥CD，AD=BC，所以ABCD 是平行四边形．（ ） 因为AD∥BC，AD=BC，所以ABCD 是平行四边形．（ ） 因为AB∥CD，AD∥BC，所以ABCD 是平行四边形．（ ） 因为AB=CD，AD=BC，所以ABCD 是平行四边形．（ ） 因为AD=CD，AB=AC，所以ABCD 是平行四边形．（ ） 已知AD∥BC，要使四边形ABCD 为平行四边形，需要增加条件 ． 如图所示，∠1=∠2，∠3=∠4，问四边形ABCD 是不是平行四边形． 如图所示，在四边形ABCD 中，AB=CD，BC=AD，E，F 为对角线AC 上的点，且AE=CF，求证：BE=DF． 如图所示，D 为△ABC 的边 AB 上一点，DF 交 AC 于点