《小蜗牛》教学反思精选十五篇.pdfVIP

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 《小蜗牛》教学反思精选十五篇 篇 1 ：《小蜗牛》教学反思 优点之处： 《语文课程标准》中强调：“应拓宽语文学习和利用的领域，并重视跨学科的学习和 现代科技手段的利用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提 升学习效率。”本节课我本着这一原则，在教学中把歌曲、图画及角色朗读有效地融入到 其中，使学生在欢快的音乐、美丽的图画和丰富的想象中学习知识，了解自然，让语文课 堂变得丰富多彩，提升了学习效率。 不足之处： 是由于时间安排不太恰当，模仿练习对话环节显得仓促 ，学生说得不充分。 整改措施 ： 利用午自习补救一下 ，让学生的模仿练习对话 ，更完整，说的更充分些。 篇 2 ：《小蜗牛》教学反思 《小蜗牛》是一篇短小精悍的小故事 ，故事中利用夸张幽默的手法来描述故事的发展。 活动中正是通过慢吞吞的小蜗牛 ，以它慢为线索 ，来解读四季的特征。小蜗牛在来来去去 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 小树林和家的途中，经历了春夏秋冬四季的故事。在充满趣味的故事情节中，我们看到了 一个春夏秋冬时刻变化着的小树林。通过小蜗牛不厌其烦的爬行，让幼儿感受到了小蜗牛 的锲而不舍的精神和妈妈对小蜗牛的那份隐形的爱，在这短短的小故事中都表现的淋漓尽 致。而对中班下学期的孩子来学这些隐性的东西他们很难感受到，那我们用怎样的形式能 让幼儿潜移默化地感受到： 1.我利用图谱文字结合的形式向幼儿呈现了四季的特征和循环性，幼儿一目了然。在 活动中故事的好词好句应该有意识的渗透一下，积累幼儿的词汇量 ，发展幼儿的语言能力 ， 培养幼儿自主阅读的习惯应该从小培养。 2.幼儿表现还可以 ，思维活跃 ，能感受到幼儿已经被这小故事给吸引 ，被妈妈的爱给 吸引 ，被小蜗牛的韧劲给吸引 ，被小蜗牛的慢给吸引。尽管小蜗牛一次次都是空手而归 ， 但能感受到小蜗牛的快乐 ，能感受到蜗牛妈妈对小蜗牛的教育是隐性，在隐性中通过小蜗 牛 自身的发现诉说 ，在小结自然中就让小蜗牛 自身感受到了四季特征和变化。这才是故事 的核心所在，而我们在教育孩子时是否真的给幼儿自由 ，让幼儿自我发现， 自我感悟呢！ 而我们真正做一个引导者、参与者呢？我们做不到啊？可是我们试着要去做？为了孩子能 更好地学习。 篇 3 ：《小蜗牛》教学反思 本课坚持“教为主导 ，学为主体 ，思维训练为主线、动手操作为实践”的教学原则。 在教学活动中把教师的主导作用与学生的主体地位结合起来，加强启发式、探究式、实践 式、赏评式教学，发挥学生的主体作用，努力培养学生思维、创新、操作、欣赏等各方面 志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 的能力。本课通过各种材料制作出来的蜗牛，吸引学生的视线、激发学生的思维、提升学 生的操作、发挥学生利用各种制作方法的表现能力。以探究、实践的课堂模式，提升小学 二年级学生的设计、操作水平。 本课教材以孩子们喜爱、了解的小蜗牛为切入点，了解蜗牛的形态特点，抓住其外壳 的螺旋形特点，利用细长纸条的卷折所形成的螺旋形状，模拟制作纸蜗牛的外壳。引导孩 子学习用画、剪、拼、卷、黏和等方法，组合与装饰，完成一只小蜗牛的手工作品，隶属 于“造型、表现”学习领域。为了在低年级孩子心中种下浅显的“设计”意识种子，教材 增多了“添画、剪贴花边”这一活动 ，提示学生可在蜗牛外壳细长边上画、贴出重复排列 的图形，让制作出来的蜗牛更具美感与童趣。同时也教育学生要学习蜗牛坚强、执着的精 神。 二年级的学生有丰富又活跃的想象力与创造力，他们会用简单的描画与制作来表现自 身所知道的东西。他们已经掌握了一些美术基础知识，有学习和使用各种绘画、操作工具 的能力，能通过看看、画画