溶液的稀释教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 课 题 溶液的稀释 授课人 杨万岳 学校 古城初中 知识与技能知道溶液稀释的一般方法；初步掌握溶液稀释计算的技能。 教学目标 重点难点 教学方法 过程与方法从消毒液的使用推导出溶液稀释计算公式，培养学生演绎推理能力。通过对溶液标签的解读，培养学生获取有用信息、处理信息的能力。 情感态度价值观让学生体验溶液稀释与生活的联系，理解溶液稀释的必要性，让学生感受学有所用。 溶液稀释公式的运用 溶液稀释公式的导出，使学生真正理解稀释过程中的不变量与变量。启发讨论，讲练结合的方法 教学流程 引出课题 教师活动 [请你先说]请大家先说一下生活中常用的消毒液？ [实物展示]一瓶酒精浓溶液，如何使它成为我们需要的消毒酒精？ [引出课题]溶液的稀释 相对较浓 的溶液变成相对较稀的溶液 [例题一] 一瓶酒精浓溶液（阅读标签，选择相关信息） 1）可以配制成多少克 75%的消毒酒精？ 2）需要加水多少克？ [分析讨论]在稀释的过程中，溶液中的各个量的变化情况？ 稀释前后 m 浓溶液中溶质=m 稀溶液中溶质 m 浓溶液中水+m 加水=m 稀溶液中水 m 浓溶液+m 加水=m 稀溶液 [师生共同总结 ]配制溶液的一般步骤为：1 计算；2 称量或量取；3 溶解；4 装瓶，贴签。 学生活动 学生介绍所知道的消毒液 思考溶液稀释的常用方法 学生通过读标签获取有效信息。 分析溶液稀释中各个量的变化情况， 利用稀释前后各个量的关系式求出答案 学生复习配制溶液的方法 归纳得出公式 设计意图 通过生活中常见的消毒液的知识入手，使学生对今天学习的主题增加了亲切感。并且很容易得出溶液稀释的常用方法是加水。 通过对溶液标签的解读，培养学生获取有用信息、处理信息的能力 通过对具体题目的分析、解答、归纳， 得出 溶液稀释中各个量的变化情况，使学生进一步增强对溶液稀释的了解。 培养学生解决实际问题的能力 师生共同得出稀释的公式，使学生体会成功的乐趣，进一步消除对溶液计算的惧怕感。 [归纳小结]稀释公式 m 浓*C%浓= m 稀*C%稀m 加水= m 稀—m 浓 溶 液 [过渡]我们已经成功解决了第一个的 问题，接下去再来帮实验室老师一个稀 忙.[例题二] 配制 20%的盐酸溶液释 100g（1）需要市售 37%的浓盐酸多 少克？ （2）需要市售37%的浓盐酸多少毫升？ 盐酸的 c% 5% 20% 37% 密度(克/毫升) 1.02 1.12 1.19 (3) 需要加水多少毫升? [教师补充]1)将例题二中已知条件市售 37%的盐酸改成如图所示的盐酸则需要市售的浓盐酸多少克？ [教师补充]2)需要加水多少毫升? [教师补充]3)已知条件 100 克换成100 毫升 [师生共同纠正错误] [教师提示] 计算注意点 解题关键点：稀释前后溶质质量不变 计算注意点 1、已知体积，先换算到质量 2、求体积，先求质量 3、计算体积时，请让密度和浓度对应 4、体积不能相加减。  学生练习 学生根据盐酸的不同浓度，找出对应密度，并进行换算 学生练习 学生练习读标签， 通过标签获取市售盐酸的浓度。 学生计算，交流最后结果共同找出同学的错误之处 学生小结计算中应该注意的地方 稀释公式 1 的运用反馈 巩固溶液稀释的计算并且学会质量与体积的换算 稀释公式 2 的运用反馈 进一步增强标签的解读能力。一题多练，由简入深 充分挖掘题目内涵 通过学生自身的练习和交流， 充分利用错误资源，自然而然的找出做题的一些注意点。教师适时再归纳，加深学生印 象。 量 筒 的 使用 知识拓展 总结作业 教后反思 [过渡]在配制溶液的过程中，除了计算，量取也是至关重要的。 [复习] 量筒的使用 [学生练习]见 ppt 不同规格量筒的选择 [提问]大家能用量筒量出 45.42ml 的液体吗？ [过渡]我们在生活中常碰到的溶液稀释问题，操作起来就方便的多。 [实物展示]一瓶 84 消毒液 [教师介绍] 体积比浓度 [基础作业]巩固练习 [弹性作业]制作一个简单方便的稀释瓶，方便妈妈使用 交流讨论，复习巩固量筒的使用 知道 84 消毒液的具体使用方法 学生交流本节课收获 通过对不同规格量筒的选用， 知道不同量筒的精确度。进而使学生掌握无法用量筒量出45.42ml 的体积，加深对量筒最小刻度的认识。 通过对体积比浓度的介绍使学生进一步体会化学对生活的帮助 巩固所学知识，并能学以致用，解决实际问题 溶液稀释的作业 （1）．叶脉书签既别致又实用，颇受同学们的喜爱。小强想配制200 克 12%的氢氧化钠溶液为同学们制作一些叶脉书签。他用40%的氢氧化钠溶液、蒸馏水配制，请大家帮这位同学算一下，需要40%的氢氧化钠溶液多少克？需要蒸馏水多少克？ （2）在配制 200 克 12%氢氧化钠溶液过程