9年级历史部编版上册教案《基督教的兴起和法兰克王国》.pdfVIP

部编版九年级历史上册 《第7 课 基督教的兴起和法兰克王国》教学设计 1 教学分析 【教学目标】 了解基督教兴起的原因与过程；初步理解基督教在罗马帝国、法兰克王国时 期的地位和作用；了解法兰克王国形成、发展的基本线索及克洛维、查理曼 知识与能力 等重要历史人物，明确封君与封臣的关系，初步理解在罗马帝国的废墟上逐 渐产生新的文明，培养学生在具体的时空条件下分析历史问题的能力 阅读教材相关内容，获取有效信息，对法兰克王国的演变以及封君与封臣关 过程与方法 系等进行探讨与讨论 通过本课的学习，使学生认识到，从奴隶社会到封建社会是历史的进步；中 情感态度 国进入封建社会比欧洲早1000 年，政治、经济、文化方面在当时都显示出 与价值观 优越性，激发学生的民族自豪感 【重点难点】 教学重点：西欧封建等级制度 教学难点：封君与封臣的关系 2 教学过程 一、导入新课 通过以上图片，我们欣赏到了法国、德国和意大利这三个欧洲国家的自然美景。可是你知 道法、德、意这三个国家的由来吗？你知道信仰世界第一大宗教——基督教的梵蒂冈教皇国为 什么可以存在于意大利罗马城内吗？今天让我们一起走进这段历史，领略人文美景。 二、新课讲授 目标导学一：基督教的兴起 1．学生自学：阅读教材 “基督教的兴起”一目，指出基督教兴起的时间、地点、原因、发 展等基本信息。 提示：时间：公元1 世纪。地点：巴勒斯坦地区。 原因：生活在罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区的犹太人，长期遭受苦难，渴望 “救世主” 的到来。人民把希望寄托于宗教，寻求精神上的解脱，基督教应运而生。 发展：4 世纪末，罗马皇帝将基督教确定为国教，促进了基督教的传播。 2 ．学生自学：查阅资料，比较学习佛教和基督教，完成表格。 提示： 名称 佛教 基督教 产生时间 公元前6 世纪 1 世纪 诞生地 古印度 巴勒斯坦地区 创造人 乔达摩· 悉达多 耶稣 目标导学二：法兰克王国 1．背景讲述：匈奴人原居住在中国北方，在公元前3 世纪冒顿单于在位时达到极盛，后来 由于抵挡不住汉朝军队的持续攻击，分裂为南北两支。南匈奴归附汉朝，北匈奴陆续西迁中 亚。公元 4 世纪开始，匈奴人又沿里海北岸向西，侵入伏尔加河、顿河流域，进而开始向仍由 罗马帝国控制的高卢地区渗透。匈奴人的西迁，将许多欧洲民族从原本的居住地上赶走，引起 的连锁反应影响了整个欧洲的格局。 西罗马帝国灭亡前后，日耳曼人在西欧建立了许多大小不同的王国，被称为“蛮族国 家”，其中最强大的是481 年建立的法兰克王国。 2 ．学生自学：阅读教材地图《5—6 世纪的法兰克王国》，指出法兰克王国在不断扩张过程 中的版图范围，感悟法兰克王国是蛮族国家中最强大的国家。 3 ．教师提问：法兰克王国的建立者克洛维是当时很有远见和才干的国王。他为稳固自己的 统治，采取了哪些措施？有什么影响？ 提示：措施：①皈依了基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位，使整个法兰克王国都信 仰基督教；②关于土地的分配问题，保留了原来罗马大地主的土地，把罗马帝国的土地和无主 土地赐给自己的亲兵和官吏。 影响：取得了罗马教会、信仰基督教的高卢罗马人的广泛支持，为王国的巩固和扩张奠定 了基础。一定程度上推动了西欧的封建化。 目标导学三：封君与封臣 1．教师指导：根据前一目所学，法兰克国王克洛维为取得更广泛的支持，无条件的赏赐土 地。长此以往，不仅经济上削弱了王权，而且在政治