六年级语文上册《繁星》教案、反思及说课.pdfVIP

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 4* 繁星 ［教学目标］ 1.认识“昧、坠”等 3 个生字，理解积累“密密麻麻、星群密布”等 4 个词语。 2.有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受满天繁星的美好。【语文要素】 3.仿照课文句式，写下自己的观察和想象。 ［教学重难点］ 有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受满天繁星的美好。仿照课文句式，写下自己的观察和想 象。 ［教学课时］ 1 课时 一、谈话导入，揭示课题 师：（出示星空图片）看到这璀璨的星空，你想到了什么？（生自由发言）巴金先生也曾多次看见 这满天繁星，于是写下了经典散文——“繁星”。（板书课题，学生齐读。） 二、初读课文，读词正音 1 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 1.初读课文： （1 ）请同学们翻开语文书小声朗读课文，注意读准字音，读通句子。（学生自读课文，师巡视。） （2 ）（指名读课文，相机正音）请三位同学分别读一读三个自然段。 2.读词正音： （1 ）（课件出示：密密麻麻、星群密布、半明半昧、摇摇欲坠）指名认读词语。 ①（将“昧”字标红）看这个字，读ｍèｉ，是由一个“日”加一个“未”组成，你能猜猜它是什 么意思吗？（出示：金文＝“未，没有” + “日，光亮”） ②在字典里，“昧”有四种意思：①糊涂、不明白；②隐藏；③昏暗；④冒犯、冒昧。在这个成语 里，你觉得选择哪个意思最合适？你怎么理解这个成语的意思？（明确“半明半昧”词义 ：形容有时明 亮，有时昏暗。） （2 ）师：我们一起再读词语。（学生齐读）我们发现这些词都是描写繁星的。你还知道哪些描写 星星的词语呢 ？（出示成语，齐读积累 ：月明星稀、群星璀璨、星光灿烂、星罗棋布、星星点点、满天 星斗、繁星满天。） 三、品读课文、想象繁星 （一）齐读第 1 自然段，初步感受对繁星的“爱” 1. （出示课文第 1 自然段，全班齐读）读到这些句子，你好像看到了什么画面 ？ 2 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 2. （标红“我爱……我也爱……我最爱”）你能用这个句式介绍一个你喜欢的地方吗？先说给同桌听 一听。（同桌互说，全班分享。） 3.指导朗读，读出文中“我”对繁星的爱。（全班再次齐读第1 自然段） （二）小组共学第3 自然段，深入感受对繁星的“爱” 1.第 1 自然段是巴金写在家乡庭院里看到的繁星。课文中还写到他在哪里看到的繁星呢？ （家乡庭 院——南京住所后门——海上。） 过渡：这几个地方的繁星，写得最详细的是哪一处呢？那我们就乘上船，跟随巴金一起去欣赏海上 的繁星吧！ 2.小组合作，共学第 3 自然段。请一位同学读一读共学提示。 （出示共学提示：①找：找到描写 “繁星”的句子。②想：读到这句话，想到了怎样的画面 ？③读： 带着感受再读句子。） （小组合作，选择代表上台交流分享。教师相机点拨。） 3.通过理解关键词 “半明半昧”“摇摇欲坠”，想象繁星的画面。 （出示：“深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧……真是摇摇欲坠呢！”） 师 ：读到这句话，你想到了怎样的画面 ？（学生分享）是啊 ，繁星明暗交叠 ，摇摇欲坠。谁能把你 想象到的画面读出来 ？（指名学生边读边想象画面。） 3 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 4.品味比喻，体会修辞手法的妙用。 （出示：“我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”） 师：读到这句话，你想到了怎样的画面？作者把星星比喻成什么？（学生分享）想象一下，这一颗 一颗星星在你周围飞舞，就像萤火虫一般。谁能把你想象到的画面再读