盲孩子和他的影子教案教案.pdfVIP

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 29 盲孩子和他的影子 ○教学目标 ① 摘抄优美词语,积累语言; ② 有感情地朗读课文; ③ 多角度理解文章主旨,培养多向思维的习惯; ④ 学习欣赏文章美; ⑤ 培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质; ○教学重点 ① 有感情地朗读课文; ② 多角度理解文章主旨; ③ 学习欣赏文章美; ○课前准备 学生：熟悉课文,借助工具书给不认识的字注音 教师：录音机,磁带歌曲爱的奉献; ○教学设计 导入新课 同学们,我们曾经无数次地走进美丽的童话世界,在那里,我们认识了卖火柴的小女 孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人……今天,我们再次步人美丽的抒情童话世界,那里 有诗一般的境界,有汩汩流淌着的爱的清泉,还有等待我们结识的新朋友——盲孩子和他 的影子; 教师投影出示学习目标,整体感知故事情节 ① 教师范读课文,播放背景音乐爱的奉献,声音要轻,创设温馨情境; ② 学生自由读课文,并思考以下两个问题,然后讨论： a．课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化 b．归纳一下本文的情节发展步骤; 以上两个问题学生讨论不会有太大困难,可指导学生边讨论边把能表现盲孩子心情 变化的语句在书上用横线标出他的 日子过得很寂寞 ;——盲孩子似乎感受到了光明,看到 了色彩,它很快乐;——“啊,我看见它了,萤火虫……”他从来没这样快乐过;——盲孩子 望着他的影子惊喜地叫起来： “啊我的影子,是你吗 我好像看见你了真的,我看见你了” ——他看见了周围的一切;然后根据这些语句再归纳出文章情节步骤,教师板书如下： 盲孩子很寂寞→ “影子”的陪伴给盲孩子带来快乐,带来温暖→影子、萤火虫、太阳、 月亮的爱使盲孩子得到光明 探究研读,理解文章主旨,欣赏文章美; ①组织学生讨论,欣赏文章美感; 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 a．本文是一篇美丽的抒情童话,它营造了一种纯真温馨的氛围,有着诗情画意般的境 界;你分析一下课文是从哪些方面表现这种意境美的; b．美好的意境是靠美好的语言表达的,划出文中你认为写得美的语句,体会一下这些 语言有什么好处; 可四人小组讨论,争取让每个学生都有说的机会,都受到美的感悟熏陶; 第 l 题让学生理解意境美,可从盲孩子热爱生活,渴望光明,情调轻松欢快,情境多姿 多彩方面理解;如：“牛儿哞哞地叫,羊儿咩咩地叫”, “采摘野花野果”, “听潺潺的流 水声”,萤火虫 “幽蓝”“翠绿”的光,以及太阳、月亮、“弯弯的彩虹”、“各色花朵”、 “绿草”、 “露珠”等,这一些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界; 理解第 2 题,学生可以从个人角度举例分析美的语言,不强求一律;例如： ◆全篇几乎都由短句构成,好读,不拗口,如“他还看见了天上出现了弯弯的彩虹 ;” “他还看见了各种颜色的花朵;”“还有绿草;还有草叶上明亮的露珠;” ◆叠音词很多,不仅形象感强,描写情态逼真,还可以舒缓语气;如 “轻轻”、“咩咩”、 “哞哞”、 “潺潺”、 “阵阵、”“飘飘忽忽”、 “幽幽”、 “缓缓”等; ◆节奏感强;如“话音刚落,一声霹雳炸响,风夹着雨,雨带着风来了;” “他们走过泥 泞的旷野,踏上小路,走向家中;” ◆含蓄,有象征意义;如“我从阳光里来,也从月光里来,还从灯光里来;”“光明是我 的母亲 ;是她让我来到你身边陪伴着你的;”“他俩说,我们都是光明的孩子;” ◆按句排列,短小、活泼、跳跃,像小溪流水,自然流畅,适合孩子阅读;如“他是一个 盲孩子 ;”“在他的世界里,没有光亮,没有色彩;”“他是一个永远生活在黑夜里的孩子;” ②引导学生多角度地理解文章主题;