许嫣娜《青蛙写诗》教学设计.pdfVIP

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 许嫣娜《青蛙写诗》教学设计 许嫣娜《青蛙写诗》教学设计（通用 5 篇） 作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅 度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。优秀的教学设计都具备一些什 么特点呢？下面是店铺精心整理的许嫣娜《青蛙写诗》教学设计（通用 5 篇），希望能够 帮助到大家。 许嫣娜《青蛙写诗》教学设计 1 教材分析： 这是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱” 地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句 号、省略号 ，读来让人浮想联翩。教材内容图文并茂 ，富于童趣 ，富于想象，富于创造 ， 十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物 ，同时也为教师创造性教 学留下了广阔的空间。 教学 目标 ： 1 ． 认 识 “诗”“蝌”“蚪”“给”“逗”“号”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略” “呱”14个生字 ，认识一个偏旁 “勹”。 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 2 ．有感情地朗读课文，背诵课文。 3 ．感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。 教学重点： 在具体的语言环境中运用多种方法识字，正确书写生字。 教学难点： 认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。 教学准备：课件。图片。生字生词卡片。 教学过程： 一、创设情境 孩子们，现在我们来猜一个谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫。冬天它休息，夏天勤劳 动。（打一动物）（青蛙）你知道青蛙生活在哪里，它有什么本领吗？我们去看看小青蛙， 好吗？（课件出示情境图。）说说你看到了什么？（青蛙、蝌蚪、荷叶、水泡泡 、水 珠…… ）青蛙生活在美丽的池塘里，粉红色的荷花当阳伞 ，碧绿的荷叶当摇篮 ，沐浴着和 煦的春风 ，享受着淅淅沥沥的小雨 ，实在是太美妙了 ！于是它诗兴大发 ，向我们展示了它 的又一项本领——写诗，这节课我们就来一起学习《青蛙写诗》。(板书课题)领读课题 ， 认识 “诗”字。 良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 二、初读诗歌 1 ．教师范读。学生感受诗歌的内容，听清字音。 2 ．学生自由练习朗读诗歌，圈画出生字，借助拼音多读几遍。读准字音，读通句子。 3 ．师讲解：几句诗之后出现了空行，这几句就是一小节。数一数，这首诗歌有几小 节？标出序号。 4 ．练读：采取同桌分小节互助读或开火车分小节读和老师领读等方式指导学生读正 确。 5、在淅啦啦的小雨中青蛙要作诗了，它的好多伙伴也来帮忙呢。都有谁来帮忙了？ 找一找，用直线画出来 三．随文识字 1 ．学习第一小节。 配合情境图，引导学生体会青蛙高兴的心情，指导读好这一小节诗。 2 ．学习第二小节。 （1 ）认识“蝌” “蚪”两个生字。这是两个形声字，虫 +科＝蝌，虫 +斗＝蚪。 （2 ）小蝌蚪说什么了？我们来读出蝌蚪说的话。认识“给” ，这里的“给”是“为、 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 替”的意思。组词：交给、送给、还给。 （3 ）认识“逗”“号”这两个生字。认