五四制新青岛版三年级科学上册第三单元《太阳和影子》全部教案.pdfVIP

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 五四制青岛版三年级科学上册第三单元《太阳和影子》教案 9. 《影子》教学设计 【教材分析】 《影子》是青岛版科学五年制三年级上册《太阳和影子》单元的第一课时。教科书创设 了“在阳光下或灯光下，我们一般会看到自己的影子。”的情境，提示本节课的探究活动和 影子有关， “阳光或灯光下”，将影子的形成和光联系在一起，为后面探究影子形成的条件 作铺垫。 教材由三部分组成：第一部分活动准备，教科书指出了本课探究活动所需的典型材料： 手电筒、橡皮、细绳、白纸等，引导学生思考影子形成的原因；第二部分活动由三部分组成， “找一找哪里有影子”：阳光下树影、灯光下人影以及一位学生为另一位学生画影子，引导 学生观察自然界和生活中的影子，唤醒学生的已有生活经验，思考影子形成的条件。 “物体 的影子是怎样形成的？”教科书呈现了 3 位学生探究物体影子形成条件的实验场景图，结合 “思维导航”，指导学生由浅入深逐步深入地探究，理解影子形成的条件。 “怎样使物体的 影子发生变化？”教科书呈现了改变手电筒的高度和方向、改变手的位置和形状，使物体影 子发生变化的两幅图，引导学生通过简单实验，探究物体影子发生变化的方法。第三部分拓 展活动，教科书以问题 “观察生活中影子对我们有什么影响。”为导向，引导学生继续探究 影子的秘密，加深对影子形成原理的理解与认识。 影子与学生的生活紧密相关，教材从学生生活入手找影子；通过实验，结合思维导航， 激发学生的探究欲望，引导学生由浅入深的思考。 【学生分析】 影子是常见的生活现象，三年级学生对它比较熟悉，探究兴趣浓厚，但对影子形成的原 因尚不能作出合理的解释。所以本活动充分借助学生已有的经验，引导学生从身边的自然现 象中发现现象，并通过模拟实验探究影子的形成条件，从而获得科学结论。 【教学目标】 科学概念目标： 1.知道行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。 科学探究 目标： 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 1.在教师引导下，能通过实验探究影子形成的条件。 2.通过实验探究使物体影子发生变化的方法。 情感态度价值观： 1.能在好奇心的驱使下，对影子产生的条件表现出探究兴趣。 2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论。 科学、技术、社会与环境目标 1.了解影子在日常生活中的应用。 【器材准备】 学生准备：手电筒、橡皮、细绳、白纸、铅笔、记录单 。 教师准备：课件、评价表。 【教学过程】 一、谜语导入 1.[PPT 3 出示] “你走他也走，你停他也停，是你好朋友，常伴你左右。”（影子） 2.谈一谈对“影子”的认识。 二、活动过程 活动一：找一找哪里有影子。 1.你观察过哪些事物的影子？学生自由发言。 2.[PPT4 出示]展示教科书中的图片，图中的景象是哪些事物的影子，在什么情况下产 生的影子。 3.[PPT 7 出示]你能画出哪些事物的影子？动手画一画，组内分享交流。 4.[PPT 8 出示]得出结论：影子无处不在。 活动二：物体的影子是怎样形成的？ 1.制造影子 （1）[PPT 9 出示]提出问题：影子无处不在，你能不能利用以上材料制造出影子吗？ （2）思考，小组讨论实验方案，完成实验。