蝴蝶的家教学设计-最新经典教案,通用.pdfVIP

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 8 蝴蝶的家 教学目标： 1.认识“避、撼、喧”等 8 个生字，理解“轻盈、震撼”等词语。 2 ．抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。 3 ．体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。 4.根据课文内容，提出自己的问题,再把问题分分类。 教学重点： 抓重点词句体会作者的思想感情。 教学难点： 抓重点词句体会作者的思想感情。 第一课时 教学目标 ： 1.认识生字，理解“轻盈、震撼”等词语。 2.抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。 3.体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。 4.根据课文内容，提出自己的问题,再把问题分分类。 教具准备： 课件 一、图片激趣，导入新课。 1．课件出示蝴蝶图片。 师：同学们看，看到这些蝴蝶，你最想说的是什么呢？你们知道蝴蝶的家在哪里吗？看 到大家急切的样子，老师也特别希望和大家一起去寻找蝴蝶的家，咱们一起去吧。（教师板 书：蝴蝶的家） 二、自读课文，合作学习 1.打开课本，选择自身喜欢的方式读课文，要求： （1）读一读，读准生字字音，认清字形，自身认为难读的多读几遍。 （2 ）想想说说： 课文主要讲什么？从哪几个方面讲的？在自学过程中，遇到疑难问题时 做好标志。 2.小组检查交流： 学会了哪些生字新词？读懂了什么内容？有什么好的读书识字方法。 3.全班交流反馈： （1）指名说说课文主要写了什么。 （2 ）检查自学情况：抽生字认读，开火车组词。指名轮读课文，同学评议。 （3 ）小组代表提出疑难问题，全班讨论。 三、紧扣课题，研读课文 （—）读课文，提炼重点。 1．教师配乐示范读课文。 在老师范读课文的时候，你可以打开书，去感知课文，也可以闭上眼睛静静地想象一下 作者所描写的情景。 2 ．生谈听完后的初步感受，提炼主要问题。 主要问题：你是从文中哪里体会到 作者为蝴蝶着急的？读的过程中，你又产生了怎样的感受呢？ （板书：下雨 着 急） 3 ．请同学们以自己喜欢的方式细读课文寻找答案，读的时候圈圈、画画、写写，然后 与你小组的同学分享学习的收获好吗？ 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 4.结组讨论，发表个人见解。 （二）深化理解，体悟感情。 1、第一自然段恶劣自然环境的描写：“天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、 风……难为蝴蝶吗？” （1）理解“喧嚷”、“震撼”的意思，体会感情。 你有没有到过喧嚷的环境？这里是谁在喧嚷呢？ 这里用“喧嚷“又说明了什么呢？ 拟人的写法形象地说明了风雨交加的热闹场面，让人听着心惊、看着害怕！震撼：“山 雨欲来风满楼”，当轰隆隆的雷声在耳边响彻，当闪电咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在 低沉的天空中翻着跟头，风又在疯狂地吹着哨子……哎呀！这样糟糕的天气，这不是……（难 为蝴蝶吗？） 你觉得蝴蝶能受得了吗？哪些句子说明了蝴蝶经受不住猛烈的风雨呢？“它们的身体是 那样轻盈