《影子》一等奖教学设计教案.pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 《影⼦》⼀等奖教学设计教案 ⽂本分析： 《影⼦》是⼀⾸以⽣活现象为题材的⼉歌，运⽤拟⼈和⽐喻的⼿法，充满童真童趣，写出了影⼦与⼈形影不离的特点，表达了 作者对影⼦的喜爱之情。⼉歌共两⼩节，语⾔简练，句式整齐，偶数句押韵，读来朗朗上⼝。本课教案设计以识字为教学⽬ 标，遵循学⽣的认知特点，创设⽣活情境，为学⽣营造⼀个活泼、有趣的识字氛围，让学⽣在积极主动的⾃我发现、⾃我实践 中学知识、⽤知识，培养学⽣的创新思维和求异精神。根据课⽂语⾔表达亲切⾃然、⽣动有趣的特点，让学⽣在朗读和背诵中 感受趣味，抒发⾃⼰的独特感受，产⽣热爱科学、探索⽣活中的科学的愿望。 教学⽬标： 1.认识“影、前”等11个⽣字和宝盖头、⼥字旁、⽉字旁3个偏旁；会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。 2.正确朗读课⽂，体会“我”对影⼦的喜爱之情。借助⽣活经验，理解影⼦在阳光下与⼈形影不离的特点。 3.借助情境，辨别前、后、左、右4个⽅位，并⽤这4个词来表达⽅位。 教学重点： 1.正确朗读课⽂。 2.识记“前、后、左、右”，在⽣活情境中辨别这4个⽅位，并⽤这4个词来表达⽅位。 教学难点： 1.斜钩和卧钩的书写区别。 2.产⽣热爱科学、探索⽣活中的科学的愿望。 课时安排：2课时 【第⼀课时】 课时⽬标 1.认识“影、前”等11个⽣字和宝盖头、⼥字旁、⽉字旁“⼧”、“⼥”、“⽉”3个偏旁；会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。 （）。 2.正确朗读课⽂。 要点把握 运⽤多种⽅法读准字⾳，识记字形。 【教学过程】 我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 ⼀、猜谜导⼊，激趣⼊题 导语：同学们喜欢猜谜语吗？今天，⽼师给你们带来了⼀个有趣的谜语，⼤家⼀起开动脑筋猜⼀猜。 1. （课件出⽰谜语）学⽣认真思考，结合⽣活经验找到谜底。 ⼈⼈有个好朋友，乌⿊⾝⼦乌⿊头，就像⼀条⼩⿊狗，阳光下⾯跟你⾛。（打⼀⾃然现象） 2.揭⽰谜底，板书课⽂题⽬——影⼦。 （1）指导学⽣读课题，注意读好后⿐韵母ing。对⽐读“影”和“阴”，体会后⿐⾳和前⿐⾳的发⾳区别。 （2）复习轻声的读法，读好“⼦”。 3.指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字？ （课件出⽰图⽚：⽕红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影⼦）“⽇”代表太阳，“京”代表⾼的⼟堆，“⼺”代表影⼦。 4.引导学⽣找⼀找⾃⼰的影⼦，说⼀说对影⼦的认识。 （1）你们也有这样⼀位朋友吧？你在哪⼉见过它？现在能马上找到它吗？ （2）找到了你的朋友，快和它⼀起玩吧，⼀边玩⼀边观察，它是什么样⼦的。 （3）什么情况下你的朋友会不见踪影？ ⼩结：影⼦跟我们形影不离；影⼦变化⽆穷，前后左右，它的位置会变，⾼矮胖瘦，它的形状也会变。 预设：有趣的“影⼦”游戏让学⽣对影⼦产⽣了感性认识。恰当的语⽂实践更有助于学⽣、教师、⽂本之间的对话，⼤⼤激发学 ⽣的好奇⼼和求知欲，创设⼀个良好的学习氛围。 5.了解影⼦的形成。 我们知道，光线总是沿着直线的⽅向前进，如果被某种不透明的物体挡住，光线就没法穿透 它再前进，这时在这个物体的后⾯就会形成⼀个阴影，影⼦就这样产⽣了。 ⼆、初读课⽂，⾃主识字 过渡：同学们观察得真仔细，下⾯就让我们读读课⽂，看看这⾸⼉歌是怎样描写影⼦的吧！ 1.出⽰⾃读要求。 （1）遇到不认识的字，可以⽤笔圈上，请拼⾳帮忙，也可以请同学帮助，还可以询问⽼师。 （2）把最难读的那⼀⾏多读⼏遍，这样就会越读越流利。 2.学⽣⾃读课⽂，读不准的字做好记号，教师范读课⽂，学⽣认真听，听准字⾳。 3.⽤多媒体课件创设情境：游戏闯关，检查预习⽣字情况。 第⼀关：认⽣字。 （1）多媒体课件出⽰带拼⾳的词语。 （2）指名读。教师点拨轻声的词怎样读：后⾯的字轻⼀点，短⼀点。 第⼆关：记⽣字。 （1）引导学⽣思考：怎样记住这些⽣字？ （2）同桌之间交流识字的⽅法，学⽣汇报识字的⽅法。 ⽣1：我会⽤找反义词的⽅法记住“⿊”，“⿊”是“⽩”的反义词。另外，我的同桌说“⿊”就像⼀只⼩⿊猫，睁着两只眼睛，四条腿 并拢蹲在那⾥。这种根据字的形象记忆⽣字的⽅法也很棒。 ⽣2：我会⽤加⼀加的⽅法记住“狗”，我们学过的反⽝旁加上“句”字就是“狗”。 ⽣3：我会⽤编童谣的⽅法记住“发”：“⼜”来了⼀横和⼀撇，从此变成好朋“友”。 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 ⽣3 ：我会