《繁星》七一教案.pdfVIP

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 教学目标 1、 通过反复诵读，体会诗歌的韵味。 2、 背诵课文，体会诗歌表达的情感。 教学重点 通过反复诵读，体会诗歌的韵味。 一、复习导入 上节课我们领略了《繁星》蕴含的爱与真，这节课，我们将继 续跟随冰心先生走进诗歌的意境，去感受母爱的伟大。 二、明诗意（深入揣摩） 1、出示《繁星》七一 （1）老师范读，指导破折号和“中”“下”“上”停顿并增加音长 （2）学生仿照朗读，边读边想象 想象月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上作者在做什么。 预设 1：一轮明月，一座小园。藤萝叶下，一把椅子，椅子上坐着 一个人，她是母亲。我趴在母亲的膝上。 预设 2：作者漫步在月明的园中，走到了藤萝的叶下，趴在母亲的 膝上，听母亲讲美妙的故事。 （引导学生想象我和母亲的活动并练说。） （3）“月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上”唤起了你怎样的感 受？ 预设：一种闲适、温馨、充满母爱的感受。 （4）提问： “漫灭”什么意思？ （方法点拨：“漫灭”一词在生 活中不常用，可以结合上下文猜猜意思，换词理解：磨灭）“永不 漫灭”即永远都不磨灭。 2、创设情境，熟读成诵。 （1）配乐，老师过渡语 （语言渲染）：多么甜美温馨的画面啊，谁 愿意把这样的画面读给我们听？ （抽学生读） 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 （2）预设评价朗读（或请学生点评）：你低缓的语速，把我们的思 绪拉向了作者的童年。谁还想读？ 3、引导读背。【出示PPT】 （1）这些事—— 是永不漫灭的回忆； 月明的——， 藤萝的， 母亲的。 （2）这些事—— 是永不漫灭的回忆： 的园中， 的叶下， 的膝上。 （3）这些事—— 是永不漫灭的回忆： ， ， 。 三、联系生活，体悟诗情 （1）母亲给予我们生命，养育我们长大，谁言寸草心……母亲的膝 上感受到什么呢?你现在知道，作者最不能忘怀的是什么吗？ 预设：是一种依恋的感觉。趴在母亲膝上是一种安全、温馨的感觉。 预设： 不能忘怀的是对母亲的爱。 （2）结合自己的生活，说一说你与母亲在一起的美好时光、温馨画 面 。 （3）背诵这首诗 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 四、如有时间，可以 情动辞发，仿写《繁星》（） 仿写诗句，唤起自我感受。 出示“语文园地”词句段运用【出示PPT】 ◎读一读，注意加点的部分，再仿照着写一写。 这些事-- 这些事-- 是永不漫灭的回忆: 是永不漫灭的回忆: 月明的园中， ( )的( )， 藤萝的叶下，