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人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 人教版一年级上《日月明》语文教学设计 人教版一年级上《日月明》语文教学设计 人教版语文一年级上《日月明》教学设计 教具准备：生字卡、皮影故事画。 一、创设情境、温故知新 1.同学们，我们已经认识了许许多多的汉字宝宝了。你能认出它们吗？很多出示 生字卡片：鱼、羊、小、土、尖、手、目、一、火、田、力（将卡片分发给答对 的同学）。 2.大家还记不记得这些字是什么字啊？（板书：象形字） 3.大家学得真好，还有两个象形字宝宝也认不出要出来和大家见面了，看看大家 能不能认出它们来！出示 日、月 的甲骨文图片（配插图）。小朋友们学习得多 扎实呀！日和月从来也见不到面，今天他们终于有机会走到一起。大家看一看， 日和月加在一起，这个字念什么？（生：明） 4.像这样，把几个象形字加一加，通过领会字的含义得到一个新的字，这个字就 叫会意字。大家想不想认识其他的会意字呢？还等什么？跟老师一起学习 《日月 明》吧！（贴挂图） 二、发现探究、新课精讲 1.学习课文之前，老师先检查一下同学们的预习成果。看课文生字卡①里面的生 字，找同学拼读并组词。 （拉火车拼读并组词，例：m- ng-m ng，明天的明。口诀：小火车、开开开、火 车头***） 2.同学们认识得这么熟练，那么，当我们的生字宝宝回到课文里，你还能这么熟 练得认出它来吗？我们找同学来读一读课文。 （指名读，齐读） 3.下面大家听老师读，听听老师哪里读错了，看看谁能挑出老师的错误 ！（平舌 音与翘舌音弄混，提示学生注意二者的区别） 4.找同学读第一小节，边读边想：第一小节交给我们几个生字？你有什么好办法 记住这些生字？ 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 （1）太阳给我们带来光明、月亮也给我们带来光明，太阳和月亮成了好朋友， 我们白天和晚上就有了光明。 （2）鱼肉鲜美不鲜美？羊肉好吃不好吃？古代人认为鱼肉和羊肉是最鲜美的食 物了，于是，把 鱼 和 羊 放在一起，就成了鲜美的 鲜 。把口水擦擦干净！ （3）出示土块，怎样把这个土块变小？（做动作：捏碎）看看最后土块变成了 什么？（尘）尘是最小的土。 （4）生活中什么东西是尖尖的？（铅笔尖）看看铅笔尖长得怎样？（上面小下 面大）上面一个小、下面一个大就念 尖 。 5.同学们又认识了这么多会意字，真是了不起！下面老师给大家讲个小故事，大 家想不想听？ 在一片宽阔的农田里，有一个很有力气的人在劳动，于是就有了 男 。他劳动了 很久，想要歇一会，于是他来到了一棵树旁边， 休 息一下。突然，远处冒起了 烟。男人把手放在眼睛上（做动作），向远处看，看到远处着了火，他连忙拿起 树枝扑打火苗，把火扑 灭 了。（边讲故事边板书，让学生看皮影画，时间充裕 的话可以让学生讲一讲这个小故事。） 咱们刚刚的小故事就在课文第二小节中，同桌互相读一读，边读边讲一讲这个小 故事。 同学们读得这么好，会不会写呢？指导书写 力 和 手 。 6.刚刚的小故事还没讲完呢，大家想不想听？ 农民伯伯看到自己田地里差点失火，非常担心，于是，在田边种了一棵树 （木）， 他担心一棵小树抵挡不住大火，于是又种了一棵（林），再种一棵就成了什么？ （森） 种这么多树，一个人可忙不过来啊，于是他找来了自己的好朋友们。先来了一个 人（人），又跟着来了一个人（从，跟从的从），又来了一个人（众，众人的众） 7.课前发给大家的生字卡，他们中间也有很多的好朋友，你能认出来吗？ 做找