大班数的守恒教案.pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 大班数的守恒教案 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 大班数的守恒教案 【篇一：大班数学活动《体验图形面积守恒》教案 (1) 】 大班数学活动《体验面积守恒》 天桥区幼教中心第二实验幼儿园夏 青 设计意图： 守恒观念是幼儿逻辑思维能力发展的重要标志。因为各种最基本的 推理形式都是建立在量的不变性的原理基础上的。大班的幼儿他们对 各种事物充满了好奇，已倾向于自主探索去寻求答案。“面积守恒”对 于大班的幼儿来说，是一个相对较为难理解的一个内容。但却符合大 班幼儿爱探索的年龄特点。对此，我选择了《体验面积守恒》这节活 动。幼儿通过感知亲身体验，能不受形状、颜色、方位等因素的干扰， 初步体验图形面积的守恒。在活动中我将知识点转化为一个个具体操 作的环节，让幼儿通过活动，初步体验感知，会比较用相同的小图形 组成不同形状的大图形的面积，感知大图形虽然形状不同，所摆放的 小图形个数、形状相同，从而推理出大图形的面积相等。幼儿在操作 活动中通过自己的动脑、动手活动，使自身动作与所学知识协调，从 而获得知识。整个活动由初步感知——排除干扰——小组合作，进一 步感知体验，难度由浅入深，从易到难地引导幼儿去观察、比较，探 索发现比较图形大小的方法，继而粗浅地掌握了图形面积守恒的概 念。 在本节活动中，我运用了观察比较法、讨论法、操作法，让幼儿在 看一看、数一数、比一比、摆一摆、玩一玩中了解了原来判断两个图 形的大小是不受排列形状、颜色、方位的影响的。从而轻松突破了活 动的重难点。 活动 目标： 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 1.对数学活动感兴趣，能够大胆的探索发现。 2.在操作过程中主动学习，进一步发展观察力、探索发现能力。 3.能不受形状、颜色、方位等因素的干扰，初步体验面积的守恒。 活 动重难点： 重点：引导幼儿主动探索发现，初步感知图形面积守恒。 难点：能不受排列形状、颜色、方位的影响，比较两个图形的大小。 活动准备： 图形操作卡片人手一套。 活动过程： 一、整体与部分的比较，初步感知图形面积守恒 （一）整体导入，引发话题。 请幼儿观察正方形并沿着图形上面的虚线进行分割。 你把正方形分成了几部分？是什么图形？ （二）探索发现，分割比较。 1.比一比、看一看这四个三角形，你发现了什么小秘密。 2.为什么说它们是一样大的？你是怎样操作的呢？ 引导幼儿发现四个三角形是一样大的。 小结：将四个三角形摞在一起，边与边、角与角对齐 的方式重叠在 一起，比较出四个三角形一样大。 （三）图形还原，逆向深化 。 还记得老师最初给你们的是什么图形吗？你还能用 四个三角形变回 原来的图形吗？ 良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 小结：我们把正方形平均分成了四个三角形，四个三角形合起来能 在拼成原来的正方形，正方形的大小不会变。 二、排除排列干扰，体验面积守恒 （一）知识迁移，感知面积守恒。 这四个三角形除了能变成之前的正方形，你还能把它们变成其他的 图形或图案吗？ （二）排除排列干扰，深入感知面积守恒。 1.你变出的图形和刚才的正方形，它们一样大吗？为什么？ 2.观看 ppt 课件，拓展幼儿知识经验。 小结：分割出的图形的排列方式虽然改变了，但它们数量和大小没变。 由它们所组成的新图形的大小也不会改变。 三、