《繁星·春水》节选.pdfVIP

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 《繁星·春水》节选 第一篇：《繁星·春水》节选 《繁星·春水》节选 是伟大的诗人，在不完全的言语中，吐出最完全的诗句。（3 ）造 物者 --倘若在永久的生命中，只容有一次极乐的应许，我要至诚地求 着： “我在母亲的怀里，母亲在小舟里，小舟在月明的大海里。” （4 ）墙角的花!你孤芳自赏时，天地便小了。 （1 ）真理，在婴儿的沉默中，不在聪明人的辩论里。（2 ）婴儿， 第二篇：繁星春水 《繁星春水 导读》教学设计 教学目标： 1、了解《繁星》《春水》，激发阅读的兴趣。 2、指导学生如何读诗，培养逐步鉴赏诗歌的能力。 3、体会诗歌对母爱、童真、自然的赞美。教学重点： 1、了解作家作品，把握诗歌的感情基调。 2、体会诗歌对母爱、童真、自然的赞美。教学难点： 培养逐步鉴赏诗歌的能力。教学流程 一、导入新课 在一个寒冷的冬夜 ，有一个女孩和弟弟围着火炉读泰戈尔的《飞 鸟集》，弟弟对姐姐说 ：“你不是常说有时思想太零碎了，不容易写 成篇吗？其实你也可以这样用诗的方式写下来。”于是姐姐把零碎的 思想收集起来 ，发表以后顿时流行开来。这个女孩就是冰心 ，他发表 的诗集就是《繁星春水》。 二、走近作者 1、学过冰心的哪些课文 2、名人眼中的冰心 师结 ：冰心一生信奉 “爱的哲学”，她认为 “有了爱，便有了一 切”，爱成为冰心创作的永恒主题。我想 《繁星春水》就是冰心爱的 哲学最完美，最贴切最真实的诠释。 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 三、指导阅读 （一）走进录音棚，诵出诗意的涌动 1、听读：教师配乐诵读节选的小诗，感受小诗的美妙，说说听后 的感受。 2、朗读指导：（1 ）诗歌要读出节奏，才能体现音韵美，小诗节 奏是舒缓的，犹如抒情的小夜曲，要缓缓地读，不能太快，太激昂。 （2 ）读准停顿：虽然短小，也要读准停顿。 （3 ）读准重音：如你认为重读哪些词才能体现对青春的珍重呢？ （4 ）读出情感：冰心诗如清泉，包含生命的活力，但也带着淡淡 的哀愁。“满蕴着温柔，微带着忧愁”的抒情风格是冰心“春水体” 小诗独特的魅力，3、自选小诗朗读。先组内互读，选代表全班展示。 小结方法一：反复诵读入诗境 （二 ）、来到品茗轩 ，赏读灵动的文字。（1 ）赏浓浓的母爱 母亲呵! 天上的风雨来了 ，鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了 ，我只躲到你的怀里。 思考 ：找出诗中感受最深或 自己比较喜欢的一个语段或一个词语 ， 分析体会其中的情感!提示：删去 “只”可以吗 ？由此可见 ，母亲是年 轻的冰心唯一的避风港。在年轻的冰心的心中 ，母亲永远是她 内心深 处最深深的依恋 ，在她的笔下 ，母爱 自然成了最值得赞美的主题。小 结方法二 ：字斟句酌品诗句 （2 ）赏晶莹的童心 万千的天使, 要起来歌颂小孩子;小孩子 !他细小的身躯里 ，含着伟 大的灵魂。 婴儿 ，是伟大的诗人 ，在不完全的言语中 ，吐出最完全的诗句。 思考 ：两首诗都用哪个词有力表达作者的对童真的赞美呢？