基础教育质量监测的国际比较.pdfVIP

基础教育质量监测的国际比较 辛涛/李峰/李凌艳 《北京师范大学学报：社科版》2007 年 6 期第 5～10 页 【作者简介】辛涛，北京师范大学发展心理研究所教授；李峰，北京师范大学发展心理研究所；李凌艳，认知神经 科学与学习国家重点 实验室。（北京 100875） 【内容提要】科技革命推动的信息经济使基础教育及其质量的重要性日益 突出，为了提高教育质量，各国纷纷开展大规模教育评价，进行基础教育质量监 测。目前，各国进行教育质量监测的组织模式主要有三种：一是组建独立于教育 行政部门的专职机构；二是由政府机构以项目的形式委托大学或研究机构来进 行；三是由教育部的相关职能部门直接负责。各国多以处于能力发展关键阶段（如 小学四年级和初中二年级）的学生为监测对象，以核心学科（阅读和数学）为重 点监测内容。我国应建立高效的教育评价机构，进行大规模教育评价，实施体现 素质教育的监测，以此来提高我国的基础教育质量。 【关键 词】基础教育/质量监测/国际比较 20 世纪末，以信息革命为代表的科技革命推动世界经济由物质经济转向信 息经济，科技开始取代自然资源成为经济发展的决定因素，对智力资源——人才 和知识的占