【新课标 新设计】统编版四年级上册第二单元作业设计案例分享.pdfVIP

百学须先立志。——朱熹 【新课标新设计】统编版四年级上册第二单元作业设 计案例分享 作业定位 本单元作业的设计着力体现以下几个导向：1.强调整体性。单元练习作业需进一 步把单元人文主题和语文要素融合，在统编教科书“双线组元” 的基础上，把语文 文字的习得与运用整合在具有人文素养的情境中。2.凸显层次性。从语文能力维 度，应有听、说、读、写等不同层面的练习设计；从思维能力维度，应有积累、 理解、运用、鉴赏等不同层次的练习设计。以此满足不同学力层次的学生对语文 学科的学习需求。3.主张实践性。练习设计应尽可能打通语文学习与生活情境的 通路，引领学生基于作业项目拓宽学习场域，转变学习方式。4.增添趣味性。练 习设计应充分考虑小学阶段学生的心理特点与学习惯性，让学生在充满趣味性、 探究性的作业项目中逐步提升语文学习能力。 作业目标 1.在“小小记者营”情境任务驱动下，能有效积累和运用本单元课文中的词语、句 子。 2.借助“小记者提问清单”“星级提问清单”等任务，学习从多个角度提出自己的问 题，并能筛选出对理解课文有帮助的问题。 3.借助“五粒豆历险记”“蝙蝠实验记录表”“蝴蝶的家大猜想”等综合性练习，尝试 解决提出的问题，养成积极思考的习惯。 4.在小组合作学习中，逐步养成自主运用提问策略进行阅读的习惯。 作业内容 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 导语：同学们，这个单元我们走进了五粒豆的神奇历险故事，探秘蝙蝠和雷达的 秘密，感受了20 世纪科技飞速的发展，将要去寻找蝴蝶的家。相信你的脑袋里 一定产生了许多的问号。那就让我们以记者的名义去探秘吧！首先，我们得组成 “小小记者营” ，可以是三到四个人一组，然后，我们可以一起在阅读和实践中慢 慢培养自己积极思考的习惯了！ 【第一站】访谈“五粒豆” 1.小记者提问清单。小记者们，我们首先要采访的就是五粒豌豆，请你读一读《豆 荚里的五粒豆》这篇课文，把自己想提的问题写在书本边上，然后在“记者营” 中交流和整理大家提出的问题，最后记录在“小记者提问清单”上。 整理好了问题清单，学习伙伴间可以再说一说，哪些问题是针对课文的一部分内 容提的，哪些是针对全文提的。 2.五粒豆历险记。豆荚里的五粒豆有着自己神奇的经历，相信许多小记者都想知 道，这五粒豆到底谁会走的最远呢？那就让我们再读一读它们的故事，然后完成 这张“五粒豆历险记” 图。完成之后，小记者们还可以讨论一下：五粒豆中最值得 称赞的是哪一粒？为什么？ 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 3.小女孩的感谢信。身体虚弱的小女孩竟然神奇地恢复了健康，她特别感谢第五 粒豌豆，想写一封感谢信以表谢意，身为小记者的我们，能不能帮帮小女孩，用 简洁的语言完成这封信。 【第二站】蝙蝠的秘密 4.小记者提问清单。 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 小记者们，接下来我们来到记者营活动的第二站，我们将一起去发现蝙蝠的秘密。 蝙蝠竟然能在夜间安全飞行，它的身上到底藏着什么奥秘呢？请你读一读《夜间 飞行的秘密》这篇课文，写下自己想提的问题。然后在记者营小组内交流，试着 从不同角度把组内的问题梳理并记录下来。 如果你们发现某一个角度的问题比较少，老师建议你们可以再读一读课文，试着 从这个角度再提一提问题。 5.蝙蝠实验记录表 提出问题，是为了锻炼我们积极思考的能力。相信很多小记者都和文中的科学家 一样有着同一